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论初中数学教学中分层教学的应用
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摘要：初中数学阶段的教育是对小学阶段的总结也是对高中数学学习的承接，因此初中教育具有着鲜明的过渡性特点。随着很多知识的不断扩展，初中数学知识的学习对学生的思维能力也提出了更高的要求。为了能够区别于传统的灌输式教学方法，在初中教学过程中分层教学的应用也变得越来越普及，通过这一方法来立足于学生的角度，为他们的数学学习提供一个更好的学习策略。
关键词：初中数学；分层教学；应用探究
在新课标的改革下，对初中数学的学习提出了新的要求。在保证学生能够获得知识的同时也更加关注于学生们所学习的知识对他们自己是否具有价值。为了能够使得初中数学的教学质量和课堂效率得到有效提升，教师针对学生的实际情况以及相应的教学目标进行了针对性的探讨，希望能够通过分层教学的应用为初中学生数学知识的学习提供助力。
一、初中数学教学中分层式教学的意义
在现阶段的教育工作中，越来越多的老师正在不断的去尝试一些新的教育标准和手段。其主要目的就是为了挑战现阶段初中数学教学过程中存在的不足之处。通过对分层式教学方法的应用，不仅能够解决传统教学过程中的一些问题以外，还可以帮助学生取得更好的数学成绩。传统数学教学的局限性，在分层式教学方法的开展中得到了较大的突破，在减少不良问题反复发生的同时，也使得学生能够有更多的机会参与到学习过程中。分层教学在初中数学教学过程中的意义主要有以下几个方面：第一，分层教学方法的应用，能够在很大程度上提高学生学习的自信心。例如，在针对不同学习能力的学生进行任务布置的过程中时，会根据学生的实际能力进行不同任务的安排。这样一来学生不仅能够学习到自己力所能及的知识以外，还能够在不断的成功过程中收获学习数学的自信心。第二，针对这一新型教学模式的运用，也可以使得教师的教学视野变得更加宽阔，通过与学生的沟通与交流，实现差异化教学方法的改善和实施，从而为以后教学质量的进一步提高奠定基础。
二、初中数学教学中分层式教学的对策
2.1有效开展分层操作
在现阶段的教育工作开展过程中，需要不断的尝试一些新的教学方式和理念，只有不断的创新，才能够使得初中数学的教学质量获得不断地提高。对于初中数学教学中分层式教学理念的提出，不仅符合现阶段新课改的发展需求以外，还能够更好的符合现阶段班级内不同程度学生的发展需求。初中数学教学中，分层式教学的实施必须在基础分层上做出较多的努力。首先，分层教学作为一种新型教学方式，很多学生对他都有着一定的排斥心理。为了能够有效解决这一问题，就需要教师在教学过程中能够先从分层教学的理念进行着手再讲解习题及课堂内容时，应该更多的考虑学生的实际需求与感受。比如在数学学习过程中可以帮助学生树立短期目标和长期目标，然后根据不同学生的学习基础及能力，进行不同的分层标准来进行评价。
比如在学习有理数的加减法则及运算的内容时，教师可以根据学生的不同能力进行教学任务的进一步划分。针对基础较差的学生，教师可以布置有理数概念的进一步复习任务；而针对基础程度较好的学生，则可以在熟练掌握有理数运算法则的同时，对一些简单的运算尝试。这样的方法不仅改变了以往生硬的教学模式以外，还对教学成果的进一步发展起到了促进作用。其次对于这种分层式任务的布置不仅能够使得学生的任务更加符合自身情况以外，还能够在不断的实践过程中提高学生的学习信心。
2.2加强分层指导
从客观角度来讲，初中数学教学中的分层式教学进行不仅具有较高的可靠性和可行性以外，对未来的教育成果的进一步发展也起到了积极的影响作用。因此在初中阶段要想更好的帮助学生取得优异的成绩，就需要教师在分层指导方面进行不断的提高。教师作为分层指导的主导者，对分层指导效果的好坏起到了较为深刻的影响作用。教师正确的分层指导理念及良好的巩固形式，都有可能影响到学生对这一教学方法的接受程度。因此为了能够更好的帮助学生认识到分层指导，对于他们学习所带来的积极影响，教师首先需要针对不同的学生进行相应教学任务的布置，以此来帮助他们感受到分层教学的优势所在。针对一些基础较差的学生，教师在布置任务时，应该着重于数学知识的定理及公理方面的良好掌握，并搭配一些简单的习题来进行训练。比如在学习《整式的加减》时，教师就可以针对学生的情况进行分层指导。对于一些基础程度较好的学生老师，则可以在掌握概念的基础上，要求他们掌握一些更高难度的知识，为以后的思维扩宽奠定基础。
2.3完善分层评价
现如今的初中数学教学过程中，分层式教学方法的应用已经得到了非常广泛的应用。但是在分层评价的过程中仍然存在这一定的问题。首先在对初中数学知识进行分层教学评价的过程中，需要让学生深刻的认识到自己的不足之处，并引导学生认识到初中数学的学习，更加关注于综合能力。
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