中职语文阅读教学中微课应用研究.docx

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中职语文阅读教学中微课应用研究

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孙瑜

[摘??????要]?在信息化快速发展的现实情况下，中职语文教学中加入微课不仅提升了教学效率，还为学生带来了更丰富的教学内容。微课作为技术与教育融合的一个产物，给中职语文阅读教学带来了新的机遇。但与此同时，教师在教学环节要有效把握微课的使用度，既要突出微课教学的便利，又不能过度依附于信息化手段，要始终立足于教学实际，根据学生的情况来开展教学任务。基于此，结合中职语文阅读教学浅谈微课在其中的应用。

[关??键??词]?中职语文;阅读教学;微课应用

[]?G712??????????[文献标志码]?A??????????[文章編号]?2096-0603（2021）51-0152-02

在核心素养理念下，中职语文阅读教学的要求逐步提升，教师不仅要掌握学生的实际阅读量，让他们在学习过程中逐步积累语文知识，还要提升学生的语文核心素养。面对数量庞大的学生群体，通过微课这一形式可以大大提升教学效率，学生可以在任何时间展开学习任务，减轻教师的教学压力，在信息技术的支持下，学生也可以将个人不理解的地方及时和教师展开沟通，不断巩固个人的基础知识，提升个人的阅读能力以及阅读水平。

一、微课在中职语文散文阅读教学中的应用

在中职语文阅读教学中，散文阅读教学作为其中一项重要环节，教师需要帮助学生了解作品语言以及作者的真情实感，带领学生深入体会文章的意境，让他们了解不同文章创作背景的差异性以及背景不同作者抒发心意的差别之处。从散文写作来看，是一种记叙类文学体裁，其涉及的层面众多，题材广泛，不拘一格，作为情感体验的直接表达，其反映的也是客观存在的现实[1]。在教学中，教师想要让学生抓住散文阅读中的重点，就要让他们了解思想火花的不断碰撞，在真情实感中获得顿悟，微课在这一环节的运用需要教师准确把握文章中所涉及的环境背景、生僻词语，要在有限的教学时间内让学生抓住中心思想。

所以在微课中，教师要提前将学生会产生歧义和不解的地方进行标注，简要介绍作者生平以及文章创作背景，要让学生能够带着了解进行阅读。对于学生理解力等方面存在的差异性，为了进一步保证教学质量，教师要提前将相关的修辞手法或是重难点等分门别类地制作成相应的课件，既留给学生思考的时间，又让他们在教师的提示和引导下来抓住学习关键。与此同时，教师也要在微课中设置利于学生直观理解的图片等形式，让学生能够在浏览过程中加深理解，在课前预习时用于了解文章内容，在课后巩固时也能明确作者的真情实感。教师也可以将文章中所涉及的经典句例单独制作成一个界面，让学生及时查漏补缺，巩固温习。

举例来说，在《月是故乡明》教学中，教师要按照教学安排提前将文章中的关键部分制作成相应课件，明确参与学生人数，做好相应的教学反馈，教师要在这个过程中引导学生，让他们能够思路清晰地去理解作者所抒发的情感。从实际上来看，学生和作者生活年代背景存在较大差异，在某些环境介绍以及修辞表达上，学生理解起来并不容易，所以要及时在固定板块为学生进行解答，引导他们在阅读中保持正确的思路。在课堂中，教师要以朗诵的形式让学生展示其学习成果，在良好的互动中保持他们学习的积极性，也要在情感的共鸣中最大限度理解作者散文创作的相关内容。

二、微课在中职语文小说阅读教学中的应用

从小说阅读教学来看，学生在学习和理解天马行空的小说题材时，因每个人的理解力和思维力都有明显的差异性，所以即使是同一部小说也会存在不同的见解[2]。教师不仅要把握学生在学习中存在差异的关键点，还要加强学生对知识的理解，这样难免会占用大量的课堂时间，而微课在其中的应用，教师可以将小说背景以及其中涉及的关键转折进行标注，将其中所运用的修辞以及内容或是与小说相关的影视剧作品上传到微课中进行讲解。既节省了学生在课堂上的了解时间，又有利于他们掌握小说的整体脉络，明确人物的性格特征，让学生在此基础上来进行社会环境和自然环境的评析。对于教师来说，要通过引导式的方式让学生掌握揭示小说中心思想的能力，也要让他们了解不同作者的写作特点，这样才有利于他们进行小说类文章的学习。可以说微课的运用打破了传统课堂时间上的限制，大大提升教师与学生的互动效果，将微课教学与阅读环节相结合，能够有效发挥线上线下一体化学习模式的作用。

举例来说，在《林黛玉进贾府》教学环节，教师可以先将小说创作背景以及人物关系图上传到微课中，让学生能够了解小说创作的前因后果，也可以通过对比来了解他们自身没有认识到位的地方。在每一个课件学习结束后制作相应的测试题，让学生能够及时检查个人的学习掌握情况，也能够帮助教师来做后续的总结和完善。在课堂教学中，要抽出固定的时间让学生展开讨论，从小说情节、人物以及环境等方面进行分析，提高学生对文章的理解和