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高中历史说课稿

高中历史说课稿模板（通用10篇）

作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提

高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大

家收集的高中历史说课稿，欢迎阅读与收藏。

高中历史说课稿篇1

我今天说课的课例是高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马

的政治文明》中的第一课《民主政治的摇篮——古代希腊》

说课内容将围绕六个方面展开：教材的地位和作用讲析、教学目

标、教学重点和难点、分析学生说教法学法、教学过程设计、教学反

思。

一、教材的地位和作用：本课教材是专题六的第一课，专题六是

新高考增加的考试内容，主要讲述古代希腊、罗马政治文明的精华-民

主与法制,是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的

内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会历史条件，

认识自然环境对文明的影响很大，从中对我们有所借鉴。因此本课无

论是在本专题还是在政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。

二、说教学目标

1、课标要求：通过对古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城

邦制度的特点、希腊公民的素质的阐述，来认识古代希腊民主政治产

生的自然和社会基础。

2、知识与能力：通过对古希腊民主政治产生的自然地理环境和社

会条件的了解，培养学生全方位认识历史问题的能力

3、过程与方法：在教师的指导下学生围绕本课三个知识点进行课

前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会

古代西方世界的公共政治活动氛围。

4、情感、态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然条件

与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然

地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人

民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享

有充分政治权利的公民。

三、说教学重难点

1、教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治

产生的历史作用。

突破策略：展示古希腊地图，引导学生从位置，地形、气候分析

古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，并且

与古代中国进行比较，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希腊

城邦民主政治产生的历史作用，以突破重点。

2、教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。

突破策略：结合教材三个子目，设计“古希腊考察团”，通过三

个行程考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，在情景教学中，领

会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难点的目的。

四、分析学生说教法学法

1、学情分析(说学生)

本课的授课对象是福安二中的高一学生，他们思维较活跃，乐于

表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，

而且知识缺乏系统性。因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再

现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并

力争在能力上有所突破。

2、说教法

新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生

探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要

求学生自学教材上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用

(1)图片展示法：高一学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄

弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，

适时引导学生思考城邦形成的原因。

(2)比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制度

和中国专制主义中央集权制度的不同

(3)课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师

可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维，又可培

育同学间相互探讨的氛围。

(4)情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活

动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的

意识，主动参与大胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到

发展。

3、说学法

与教法相适应，我通过组织学生课前预习、课堂讨论、合作学习

与合作探究，培养学生的自学能力，观察能力和创新思维能力。

总之，教法和学法的设计，我尽可能以培养学生独立思考和探究

能力为目的。因为只有通过个体独立思索、探究发现而建立的知识系

统，才是最稳定的。

五、说教学过程设计