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试论初中化学实验教学中存在的问题与相应对策

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摘要：初中阶段是学生初步接触化学知识的阶段，也是学生夯实化学基础的重要阶段，而化学的理论知识大多是依靠化学实验实践支撑起来的，因此在初中化学教学中，化学实验教学是至关重要的一个环节，通过化学实验教学，能够让学生更好更快的掌握化学知识，奠定良好的化学基础，为以后化学知识的学习创造有利的知识储备条件。本文将以初中化学实验教学中存在的问题进行研究分析，从而找出相应的解决策略，以此作为初中化学实验教学中的参考。

关键词：初中化学；实验教学；策略

就如今的化学教学情况而言，随着新课标教育改革的推进，我国大部分地区对初中基础知识的教学重视程度越来越高，因此对化学知识教学的重视程度也随之提高。对于化学知识教学来说，最重要的无疑就是化学实验教学这一块，但是在以往的化学实验教学中，存在的许多的问题随着教改的推行暴露了出来，为了不断的提高化教学的质量，完善化学实验教学的体系，这些问题被越来越多的学校和老师重视起来，并且也得到了有效的解决。结合我国初中化学实验教学的现况，在文中把一些存在的问题叙述了出来，并通过研究分析给出相应的解决策略。

一、化学实验教学中存在的问题

（一）学生的实践能力低下

化学这一学科是从初中才开始出现，大部分学生对化学是充满好奇但又处于一个迷茫的时期，特别是对于化学实验这样具有极强的可操作性的实践环节，学生对其的兴趣是更加浓厚，但由于他们在此之前从未接触过这一学科，因此他们的实际操作能力还是非常薄弱的。并且学生对于化学实验室的一些实验规则的不了解，可能会导致他们对实验操作产生一些心理上的恐惧，使一些学生害怕动手、不愿动手操作，再加之学生的实验操作不规范，从而容易发生一些实验事故，发生危险[1]。因此在化学实验教学中，学生的实际操作能力薄弱是众多问题中的一大主要问题。

（二）学生的处理实际问题能力差

在进行实验之前，老师会在课堂上讲解各个实验的具体理论步骤，使学生对整个实验有较为清晰的初步了解，才会让学生去往实验室进行实际的操作[2]。但是当在实验室中时，老师只会根据实验给出相应的实验目的、实验原理、实验现象等，其余的步骤均有学生自己完成，而学生之前从未进行过实际操作，对实验过程中的操作步骤也是限于书本上所给的标准内容，这样就使学生局限于在书本上的固定方法和步骤，限制了学生的发散思维。学生只是机械地完成实验任务，当他们遇到其他类似的问题时，无法进行举一反三，无法将在实验过程中所学的内容运用到解决实际问题中去，这也是化学实验教学中的第二大主要问题。

（三）学生的科学态度缺乏

在进行化学实验的过程中，严谨认真的科学态度是完成实验的必备条件，由于初中生刚接触到实验时间不长，对科学态度的理解也是模棱两可，导致有些学生对待实验不认真，只是潦草的完成实验步骤，不遵守实验室规则，不爱护实验室的用物，甚至无法得到正确的实验结果。他们只会将书本上的标准实验结果抄写下来，根本没有达到化学实验的教学效果，因此培养学生一个良好的科学态度是化学实验教学中的重中之重。

二、解决策略

（一）正确引导学生的兴趣，加强实验技能的训练

初中生刚接触到化学知识，而化学中的实验操作会引起很多学生的兴趣，虽然他们没有任何的实验基础和经验，但是只要教师有一个良好的引导，加强训练，就能提高学生的动手操作能力。例如，在学习化学基本仪器、药品取用、测量液体的过程中，老师在讲解课本上的知识以外，可以从实验室把相关的仪器代入课堂进行现场示范操作，并且可以以此提出问题让学生回答，答对的同学可以有机会在讲台上进行单独操作，这样不仅活跃了课堂气氛，加深了学生的记忆，也锻炼了学生的操作能力。

（二）结合科学技术，模拟实验室场景

如今随着信息化的发展，可以通过强大的技术手段模拟实验室场景，让学生在学习课本知识后快速地将它们运用到实际问题中去[3]。例如，在学习水的沸腾、酒精灯的使用时，由于这些操作具有一定的危险性，不能在课堂上随意展示，因此可以通过互联网搜集视影像资料，在课堂上播放，模拟实验室场景进行教学。并且目前AR技术不断的得到突破，在国外的一些学校，已经实现了AR模拟实验场景，让学生在安全的环境下体验化学实验操作，相信在不久的将来这样的教学手段会在中学里普遍普及。

（三）加强培养学生科学态度

在化学实验教学中过程中，教师要注重培养学生有一个良好的、认真的、严谨的科学态度，这样的科学态度是每个学生进行化学实验的必备条件，才能够得出准确的实验结果。例如，在初三化学的粗盐提纯实验过程中，用量筒测量液体时，要牢记读数的方法，才准确的读出数值。因此教师要反复地提醒学生注意每一个步骤，认真的操作好每一步，不能有一丝差错，这样才能成功的从粗盐中顺利提纯。

结语：

综上所述，初中是学生接触化学的初始阶段，是打牢化学基础的阶段，而化学