掌握苏教版六下图形与位置总复习.docx

掌握苏教版六下图形与位置总复习

一、教学内容

1.平面图形的认识，包括正方形、长方形、平行四边形、梯形等图形的特征及性质。

2.位置与方向，包括坐标系的认识、用数对表示点的位置、相邻、相对、垂直和平行的概念。

3.几何图形的拼组，包括平面图形的拼接、旋转和轴对称。

4.图形与坐标，包括在坐标系中确定点的位置、图形的移动和变换。

二、教学目标

1.学生能够熟练掌握平面图形的特征及性质，理解不同图形之间的相互关系。

2.学生能够运用数对表示点的位置，理解相邻、相对、垂直和平行的概念。

3.学生能够通过拼接、旋转和轴对称等方法创作有趣的图形组合。

4.学生能够在坐标系中确定点的位置，理解图形的移动和变换。

三、教学难点与重点

重点：平面图形的特征及性质，位置与方向的概念，几何图形的拼组，图形与坐标的关系。

难点：坐标系中点的位置的确定，图形的移动和变换。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室内的物品布局，用数对表示出讲台、黑板、窗户等物品的位置。

2.平面图形认识：引导学生回顾正方形、长方形、平行四边形、梯形的特征及性质，并通过实物或图片进行展示。

3.位置与方向：讲解相邻、相对、垂直和平行的概念，引导学生通过实际操作，体验这些概念。

4.几何图形的拼组：让学生通过剪切、拼接、旋转等方法，创作出有趣的图形组合，并分享给大家。

5.图形与坐标：讲解在坐标系中确定点的位置的方法，引导学生通过实际操作，学会用坐标表示图形的位置。

6.课堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容主要包括：平面图形、位置与方向、几何图形的拼组、图形与坐标四个部分。

七、作业设计

1.请用数对表示出你家、学校、好朋友家等地方的位置。

2.剪切几个不同的平面图形，将它们拼接成一个新的图形，并解释你的创作思路。

3.画出一个坐标系，确定一个任意的点的位置，然后将这个点向右平移3个单位，向上平移2个单位，求平移后点的位置。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解位置与方向的概念。在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的动手能力。但在图形与坐标的部分，时间安排较为紧张，个别学生可能未能完全掌握。

拓展延伸：让学生思考如何用几何图形拼接出一个复杂的图形，并尝试用坐标表示出这个复杂图形的位置。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.平面图形的认识：正方形对角线的性质，长方形的对边相等性质，平行四边形的对边平行且相等等性质，梯形的上底和下底平行性质。

2.位置与方向：坐标系的建立，数对表示点的位置，相邻、相对、垂直和平行的概念及其运用。

3.几何图形的拼组：拼接、旋转和轴对称的方法及其在创作中的运用。

4.图形与坐标：在坐标系中确定点的位置，图形的移动和变换。

二、重点难点细节补充和说明

1.平面图形认识的重点难点：

正方形对角线的性质：正方形的对角线互相垂直且相等。

长方形的对边相等性质：长方形的对边平行且相等。

平行四边形的对边平行且相等等性质：平行四边形的对边平行且相等。

梯形的上底和下底平行性质：梯形的上底和下底平行。

2.位置与方向的重点难点：

坐标系的建立：坐标系是由两条互相垂直的轴（横轴和纵轴）组成的平面。每个点在坐标系中的位置都可以用一个唯一的数对（横坐标，纵坐标）来表示。

数对表示点的位置：数对（a，b）表示点在横轴上的位置为a，纵轴上的位置为b。

相邻、相对、垂直和平行的概念及其运用：相邻指两个点在坐标系中只有一个单位距离的间隔；相对指两个点在坐标系中关于原点对称；垂直指两条直线或线段在坐标系中相交成90度角；平行指两条直线或线段在坐标系中永远不会相交。

3.几何图形拼组的重点难点：

拼接：将两个或多个图形的一部分或全部重叠，形成一个新的图形。

旋转：将一个图形绕着某一点旋转一定角度，得到一个新的图形。

轴对称：将一个图形沿着某一条直线对折，两边完全重合，得到一个新的图形。

这些方法在创作中的运用：通过拼接、旋转和轴对称等方法，可以创作出各种有趣的图形组合，激发学生的创造力和想象力。

4.图形与坐标的重点难点：

在坐标系中确定点的位置：通过找出点在横轴和纵轴上的位置，并用数对表示，可以确定点在坐标系中的位置。

图形的移动和变换：通过平移和旋转图形，可以改变图形在坐标系中的位置和方向。平移是指将整个图形沿着某一方向移动一定的单位距离，而旋转是指将整个图形绕着某一点旋转一定的角度。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解平面图形的性质时，使用清晰、简洁的语言，同时注意语调的起伏，使讲解更加生动有趣。在讲解位置与方向的概念时，可以