四年级下册语文分层作业设计案例《白桦》.docx

四年级下册语文分层作业设计案例《白桦》

四年级语文分层作业设计案例

11、白桦

一、本课目标：

1.认识本课的新词“绣”、“潇”等8个生字，掌握写作“桦”、“涂”等11个生字，理解课文内容。

2.能够以情感投入的方式朗读诗歌，借助优美的词语形象化思维，感受白桦的神韵。

3.透过朗读诗歌，领略白桦树的形象，体味诗人对家园和自然的深厚热爱。

二、课标对本学段的目标要求：

1.激发对汉字研究的浓厚兴趣，养成主动学字的习惯。

2.书写规范端正，培养良好的书写习惯。

3.能够通过上下文理解词句，抓住关键语句，初步领会课文所传达的思想感情。

4.阅读时有发问能力，并努力解决问题。

5.初步了解现代诗歌的特点，感受诗歌的情感。

6.积累课文中的优美词句和精彩段落，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。

《白桦》自主型分层作业：

学生根据个人实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

1.读一读，写一写。

báihuàxiāosǎhuāsuìménɡlónɡ（）（）（）（）zhāoxiájìjìngtúmǒmáorónɡrónɡ（）（）（）（）

2.根据课文内容补充词语，并选择正确的词填空。（填序号）

①（）的金晖②（）的雪花③（）的光华④（）的流苏⑤（）的朝霞⑥（）的树枝

（1）在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在里闪着。

3.按照提示写词语。

（1）姗姗来迟：、、

（2）白雪皑皑：、、

4.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）形容动植物细毛丛生的样子。（）

（2）（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。（）

（3）不分明，模糊。（）

（4）慢腾腾地来晚了。（）

5.语言赏析。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

（1）诗中描写白桦树的短语有、、

、，突出了白桦树的。（2）这节诗运用了（）的修辞手法。

A、比喻B、夸张C、拟人D、排比（3）“流苏”在文中指（）。

A、花穗样装饰的物品B、披着白雪的树枝C、活动的物体（4）读完这一小节，我想起了唐朝诗人岑参写的名句：“

，。”

B类提升题：

已是傍晚，荨麻上...

[苏联]叶赛宁

已是傍晚，荨麻上既温暖又惬意，

闪着晶莹的露珠。仿佛围着冬天的火炉。我站在大道旁，白桦亭亭玉立，

倚靠着一棵柳树。如一根根高大的蜡烛。皎洁的月光而在树林的尽头，

倾注在我家的房顶。在远处的河对岸，

远处不知哪里，一个疲倦的更夫，

传来夜莺的歌声。敲着活跃的梆点。

1、这首诗描写的景物有、、、

、等，它们构成了一幅美丽的图画，如果给这幅画起个名字，可以叫。

2、“白桦亭亭玉立，如一根根高大的蜡烛。”这句诗运用了的修辞手法，写出了白桦树的特点。

3、结尾处描写一个更夫敲着梆点，更加突出了乡村傍晚

的特点。

4、这首诗让我们感受到了乡村的宁静美好，充满着诗人的热爱之情。

请你选择自己最喜欢的一句，展开想象，进行更具体的描写。C类拓展性挑战题：

1、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜爱的一首，和同学交换。

2、研究短诗，你也来当个“小诗人”。

树想和花儿们开个会，

于是春天来了。

树想和蝉儿们聊天，

于是。

树想，

于是秋天来了。

树想，

于是。

三、设计意图：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，加强对拼音等基础知识的日常训练，培养良好的书写习惯。基础题重在考察学生对于词语的熟悉程度，词语搭配考验了学生的词语运用能力，加深对课文的理解，促进课内的研究，培养学生独立思考的能力。

B类提升题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。本题也是选择了叶赛宁的一首诗，考察学生对于诗歌的理解以及研究方法的运用。

C类拓展性挑衅题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积聚，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。挑衅性题目让学生集诗写诗，造就孩子对诗歌的热爱，激发学生写诗的兴趣，训练学生写作的能力。

四、鼓励步伐：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生研究的最高奖赏，是激励学生研究的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发研究热情，提高研究积极性，从而在班级中形成竞争意