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职业学校计算机实践教学思考

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陆爱东

[摘?????要]?实践操作能力是学生必备素养之一，基于学生实践操作能力培养的现状与现实意义，对提升职业学校计算机实践教学提出思考：优化计算机课程设计，合理安排理论与实践教学权重;深化推进校企合作，坚持实践教学的岗位导向;多样化实践方法，通过项目化教学、案例化教学、联动教学法等，突出学生实践技能主线;优化教师素质，提升教师实践教学能力。

[关??键?词]?職业学校;计算机;实践教学

[]?G712????????[文献标志码]?A??????[]?2096-0603（2018）25-0253-01

社会发展进入信息化时代，加大了对计算机人才的需求。职业学校是专业技术人才培养的主阵地，必须根据时代的发展主动转变教育教学理念。目前职业学校计算机人才培养与社会需求存在一定的差距，究其根本原因是实践教学弱化，优化计算机实践教学是计算机教学亟待解决的任务，需要我们坚持理论与实践同步的思想，切实提升计算机实践教学效率。

一、优化课程设计，合理安排理实教学占比

目前，职业学校计算机教学存在的一个突出问题是理论教学与实践教学的占比不合理，不少职业学校存在片面化现象，往往过于注重理论教学，或过于注重实践教学，导致理论教学与实践教学占比不合理。新时期职业学校计算机教学要进一步优化理论教学与实践教学比例，加大实践教学在计算机专业课程教学中的权重。

理论教学不宜求全、求深，学生掌握的计算机理论，包括基本原理、方法、思想等，要服务于学生实践学习，能够指导学生计算机实践运用。实践教学要有机结合计算机理论教学，要在计算机理论指导下，这样才能确保计算机实践教学的有效性与针对性。理论教学与实践教学要改变双线推进的课程教学方式，及时地开展实践教学，促进学生计算机理论的消化与吸收，并不断提升学生运用计算机理论开展实践、创造的能力。

二、深化推进校企合作，坚持实践教学岗位导向

校企合作是职业学校行之有效的路径，在新的发展形势下，职业学校计算机实践教学要进一步深化推进校企合作，坚持实践教学的“岗位”导向，通过深化校企合作为学生创造更多实践学习的机会，搭建实践学习平台。

首先，校企要进一步增强资源共享理念。在资源化时代，职业学校实践教学要通过深化校企合作，将实践教学与企业日常工作有机结合起来，挖掘企业案例，并使之成为实践教学的有效资源，为学生实践搭建场景。其次，要为学生创造实践机会。尽管职业学校建立了计算机实训室，但是缺乏自然生成性。我们要通过深化推进校企合作，为学生实践学习创造机会，使学生在真实的岗位实践中锻炼技能，提升学生从容应对岗位突发事件的能力。最后，引领学生参与企业项目开发。为了实现合作双赢，职业学校要进一步提升工作主动性，积极引导学生参与企业项目开发，帮助企业解决实际问题，不断克服技术瓶颈，不断进行技术创新，提升企业参与计算机实践教学的主动性和获得性。

三、多样化实践方法，突出学生实践技能主线

目前职业学校计算机实践教学主要以实验室教学为主要形式，学生在实训室里进行模拟实践。这样实践教学方法尽管便捷，教学成本低，但是缺乏真实性，而且不利于突出学生计算机实践技能培养。因此，职业学校计算机实践教学要进一步丰富实践教学方法，根据学生实践技能培养的需要，突出学生实践技能发展主线，积极尝试项目化教学法、案例化教学法、联动教学法等。

项目教学法是职业学校计算机实践教学的常用方法，在运用此法时，要善于从学生未来岗位、企业实践中遴选项目，提升项目教学法的有效性与真实性;案例教学法应用于计算机实践教学，也需要我们精心选择案例，案例要典型，能够有效渗透实践教学任务，达成计算机实践教学目标;联动教学法是指将计算机实践教学与其他组织、活动等有机结合起来，如与学校计算机社团、协会等有机结合起来，为学生计算机实践学习创造职场环境。计算机实践教学要善于以赛促学，通过引领学生参与不同层次、不同级别的比赛活动，无形地将计算机实践教学与比赛有机结合起来，以赛为媒，促进学生计算机实践技能发展，并不断提升学生的实践创造力。

四、优化教师素质，提升教师实践教学能力

教师是职业学校计算机实践教学的直接指导者、组织者，教师的素质直接制约着计算机实践教学的有效性。计算机技术发展日新月异，对计算机教师的素质提出更高要求，职业学校要进一步优化教师素质，不断提升教师专业素养，建设一支“双师型”教师队伍，提升教师实践教学能力。

首先，进一步优化教师素质结构。计算机技术的快速发展需要教师不断优化自身知识结构，在“互联网+”时代，学生获取信息的渠道不断扩展，只有不断优化教师知识结构，才能胜任计算机实践教学需要。其次，提升计算机教师专业素养。计算机作为一门专业技术课程，需要教师具备精湛的专业素养，能够