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激发学习兴趣

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张玉翠甘肃省白银市平川区乐雅学校730913

俄国乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，他会扼杀学生探索真理的求知欲。”著名教育家孔子也曾说过”知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣历来被认为是最好的老师，小学数学活动同样应把提高学生学习兴趣放在首位。围绕这个命题，我在教学中进行了初步的探索。

一、关爱学生，激发数学学习兴趣

对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。

1.生活上关心照顾学生。

小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。

2.学习上扶助差生。

小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。但是，有些差生学习很吃力。教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：首先教师在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。

二、优化课堂教学，唤醒学生数学学习兴趣

激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，能好好地把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。如何才能充分地利用好这堂课呢？这就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。

1.在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。

导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望，为上好整堂数学课打下铺垫。

2.在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣。

在数学教学中我们要把生活实际和数学充分地联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学生的数学学习兴趣。

三、加强动手操作，激发学生的学习兴趣

“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

例如，在讲“轴对称图形”内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。

四、重视学习态度教育，激发学生学习的兴趣

学生学习态度端正，是调动学生学习积极性的重要前提。在教学过程中，教师可以通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的重要，从而产生兴趣,逐步培养学生学习的积极性和创造性,使之不仅会学习,而且爱学习,养成良好的学习习惯，为其终身学习奠定了坚实的基础。

例如：学习了“长方形周长的计算”后，我引导学生观察教室的黑板，让学生想办法量出它的长和宽，然后求出它的周长；课后布置学生测量家中计算机显示器或学校篮球场长和宽，再让学生想办法求出它们的周长。学生通过自己动手亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习数学的兴趣。

总之，兴趣是学生最好的老师。教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。

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-全文完-