七共建促政校企深度融合的探索.docx

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“七共建”促政校企深度融合的探索

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兰业腾

[摘??????要]?深化政府主导下的校企合作、产教融合，提高人才培养质量，是我国经济社会发展的必然趋势。那么，如何才能有效地推动政校企深度融合，为区域经济社会发展培养更多更优的高素质技术技能型人才呢？结合曾经工作的福建省长汀职业中专学校，尝试探索“七共建”促政校企深度融合，旨在抛砖引玉。

[关??键??词]?“七共建”;政校企;深度融合

[]?G717??????????[文献标志码]?A??????????[]?2096-0603（2021）51-0006-02

党的十九大报告明确将“深化产教融合、校企合作”上升为治国方略。《国家职业教育改革实施方案》提出“多措并举，促进校企合作，产教融合”。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出要“深化职业教育产教融合、校企合作”。《福建省高水平职业院校和专业建设计划实施方案》也明确提出：“推进校企深度合作，加强与企业在人才培养、技术创新、就业创业、队伍建设、社会服务、文化传承等方面的合作，实现校企专业共建、课程共担、教材共编、师资共享、基地共用，形成校企命运共同体。”可见，深化政府主导下的校企合作非常重要。

一、政校企合作的内涵

政校企合作是指在政府的支持主导下，通过搭建服务监督平台，做好人才需求预测和培养规划;企业积极参与，及时将人才需求信息反馈给学校，指导学校合理调整专业、设置调整专业学科设置，改革教学内容和人才培养模式，不断增加办学活力，努力做到人才培养与企业需求同步、学校发展与经济发展同步，培养高素质的技术技能型人才。

二、政校企合作的举措

（一）共建专业，服务区域产业发展

学校坚持以“面向社会，服务企业”为宗旨，根据区域产业布局，主动对接长汀县“3+4”产业（“三大主导产业”，即稀土、纺织服装、文旅康养;“四个重点产业”，即现代特色农业、医疗器械、电子商务、建筑业），及时调整优化专业布局，形成精准服务地方产业的专业布局。2018年开始在县医疗器械产业办的主导下，学校多次组织专业教师、行业企业代表深入医疗器械产企业开展调研，走访高职院校，对专业人才培养方案、课程标准与设置进行充分论证，形成《人才需求分析和预测调研报告》《专业设置的必要性和可行性分析报告》，向市局申报并得到批准。2019年秋季医疗器械生产维护与管理专业开始招生，原计划招生80人，当年招生达133人。

（二）共建课程，对接企业岗位标准

学校根据企业对人才的需求情况，大胆进行课程改革，聘請行业企业专家、技术骨干，共同确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材。如在服务稀土产业上，学校从2009年开始与福建省金龙稀土有限公司签订校企合作协议，设立订单班。共同制定有色金属冶炼专业建设方案，编写《红色荧光粉实训手册》《永磁材料实训手册》，开发《稀土元素化学》《稀土冶金学》《稀土材料概论》等3本核心教材（其中《稀土材料概论》已由中国水利水电出版社正式出版），编写了8门专业课程的电子教案、多媒体课件、习题库等，开发了红色荧光粉生产工艺仿真软件，让学生真正动手操作设备前，熟练掌握工艺流程和设备操作步骤，更加深刻地理解设计运转原理、故障解决措施等内容，极大地缩短了学生学习实际设备操作的时间。

（三）共建师资，校企双元共同育人

学校积极推进师资队伍建设。根据专业建设需求，先后从行业企业聘请近30位高级工、技师、高级技师到校兼职任课，高薪聘请中国烹饪大师王荣彬为学校中餐烹饪专职教师。积极落实职业院校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘的精神，先后从福建省金龙稀土有限公司、平安汽修公司中招聘引进7位老师为有色金属冶炼专业、数据技术应用专业、汽车应用与维修专业等的专业教师。在教学实践中，注重专业教学与岗位技能、实践培养与技术创新结合，开发专业教学仿真软件，积极推动技能模拟训练等教学模式。积极推进信息技术应用能力提升工程2.0落实落地，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。严格落实教师下企业实践制度（专业教师每年一个月，公共基础学科教师每两年半个月），让教师与企业“零距离”接触，多措并举打造一支专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。

（四）共建基地，共享资源优势互补

坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以学生职业能力训练为核心，推进校企共建实训基地。学校先后与福建省金龙稀土有限公司、福建飞驰科技股份有限公司、福建得力机电有限公司等50多家大中型企业签订合作协议，校企共建53个校内外实训教学基地，有效弥补了学校实训基地的不足。如有色金属冶炼专业，在县稀土工业局的主导下，共建实习基地，实行“双导师制”，每年安排学生到稀