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国外农村职业教育研究：进展、主题与热点

摘要：以科学引文数据库WebofScience核心合集为研究样本来源，选取1962年至今的248篇国外农村职业教育文献，以文献计量法为主，辅以内容分析，运用HistCite和CiteSpace两款软件对研究进展、主题及热点进行可视化分析发现，国外农村职业教育研究主要有三个研究主题，即农村职业教育模式研究、农村职业教育实践性研究和农村职业教育项目研究，以及五个研究热点，即面向农村医疗行业的职业教育、技术赋能农村职业教育、农村劳动力素养培训、面向特殊人群的农村职业教育和跨部门合作。在此基础上，提出加强我国农村职业教育研究的建议：加强实证类研究；加强农村职业教育模式创新研究；加强新技术如何赋能农村职业教育发展研究；关注农村职业教育公平问题；联合多部门推进农村职业教育发展。

关键词：农村职业教育；文献计量法；知识图谱；可视化分析

党中央对新时代优先发展农业农村、全面推进乡村振兴作出重要部署，要求通过全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化建设，实现我国社会主义现代化强国目标。人才作为第一资源，是推动乡村振兴的关键力量，在农村现代化进程中发挥着重要作用，为此需要大力发展职业教育，以培养高素质技术技能人才助力乡村振兴[1]。农村职业教育旨在提升新时代农民必备的综合素养和职业技能，推动农民向新型农民和新型职业农民转型，在全面推进乡村振兴进程中发挥着不可替代的作用[2]，成为当前我国职业教育研究领域的重要内容。

目前我国农村职业教育研究以理论研究为主，实证性研究偏少，对如何创新和变革农村职业教育缺少实践层面的经验。为此，本研究将借助WebofScience科学引文数据库，采用文献计量分析方法，对国外农村职业教育研究进展作可视化分析，以期通过管窥国外农村职业教育发展脉络与研究热点，为我国农村职业教育研究与实践提供参考。

一、数据来源与分析方法

（一）数据来源

本研究以科学引文数据库WebofScience核心合集（以下简称WOS）为信息源，使用高级检索功能，最终确定检索式为：TS=（agriculutur*ORruralarea*ORremotearea*ORvillage*ORcountryside*）ANDTS=（vocationaleducationORvocationeducationORvocationaltraining）NOTTS=（china*ORchinese*ORurban*ORcity*），其中，TS代表主题。检索日期为2023年10月14日，设置时间跨度为1962年至2003年，检索结果为248篇，其中最早的一篇文献出现在1962年。

（二）分析方法

科学计量学通过对海量文献数据的自动化分析，可以快速实现某一研究领域或主题的研究综述[3]。因此，本研究以文献计量法为主，辅以内容分析，并借助HistCite和CiteSpace两款文献分析软件。首先，从发表时间和研究类型等维度描绘国外农村职业教育整体研究进展；其次，基于HistCite对引文关系作可视化分析，定位关键文献作内容分析，归纳国外农村职业教育研究主题；最后，利用CiteSpace对2013年至2023年十年间的文献作可视化分析，发掘该领域的研究热点。

二、国外农村职业教育研究进展

（一）时间分布

文献数量变化反映该领域研究的重要程度。本研究基于不同年份发表的文献数量形成图1，可以发现，国外农村职业教育研究发端于上世纪中期，兴盛于本世纪初，而且变得越来越活跃。在1962—2008年间，每年文献数量不超过5篇；2009年是一个转折点，往后十余年文献数量相较于前一个阶段翻了一倍；从2018年往后，文献数量大概每年都在20篇左右，其中2020年达到30篇。

（二）研究类型

在本次检索的248篇文献中，有172篇期刊文献、70篇会议论文、5本书刊以及1份数据搜集报告。本研究基于摘要对研究类型进行分析，除去无法查找摘要的38篇文献，在剩下的210篇文献中，有定量研究67篇、定性研究37篇、混合研究19篇、具体项目或案例介绍82篇、文献综述3篇、数据报告1份和书1本。由此可知，国外农村职业教育研究以实证研究和具体项目或案例介绍为主，实证类研究中多数采用量化研究方法。

（三）学科领域分布

本研究从WOS检索结果分析中可得到各学科发文数量，设置阈值为2，得到90个学科，根据所属类别进行同类项合并，选取文献数量排名前10的学科进行分析，得到表1。其中，教育学、环境科学、医学与护理学居前三，接下来依次是社会与文化研究、工程学、计算机科学、农学、经济学与商学、历史与人类学和管理学。首先，对于农村职业教育来说，教育学是其最基础的学科。其次，由于农村地理位置偏远，工业化生产水平低下，大部分职