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《白鹭》第1课时朱洁如执教教案教学设计--第1页

课时）朱洁如执教

本文是对于《白鹭》（第1课时）朱洁如执教，仅供参照，希望对您有所帮助，

感谢阅读。

《白鹭》（第1课时）朱洁如执教小意思记录

白鹭（第1课时）

一、导入。

1、今日，我们一同来学习郭沫若先生的一篇散文。（白鹭）

2、我很想知道，同学们见过白鹭吗？

我们极罕有时机能够亲眼看一看白鹭，可是没相关系，我们先来看一段白鹭

的生活片段。（视频资料）

大家方才看到的，就是在白鹭自然保护区的一些情形。那边有许很多多的白

鹭，在那边快乐地生活，自由地成长。

二、“精良的诗”

1、白鹭看似很平时，但是在郭沫若先生的眼里，它倒是一首（精良的诗）。

2、作者是怎么描绘白鹭的样子的？请你把课本翻开，自己去读一读1~5自然

段。（读出声音来，自由地读）

3、（外形图）瞧，这就是白鹭，请你认真看一看图，而后再去品一品课文

的1~5自然段，试着自己描述一下白鹭的样子。（认真看图，还能够读一读文

字。）4、谁先来谈谈，白鹭它长什么样儿？

还有谁愿意来说一说？

5、方才，同学们都描述了一种很玲珑的鸟儿。确实，当我们把视野定格在

白鹭的身上，我们从它修长的脖颈，从它安闲垂下的蓑羽，都感觉到了白鹭浑身

发散出的一种尊贵、典雅的气味。

你能把这类感觉读出来吗？试一试去读一读。

6、谁来试试看？（我沉醉在你的朗诵声中了）

谁还愿意来试一试？你自己感觉，哪一自然段感觉最深，你就读哪一自然段。

（第5自然段）

还有哪些同学对这一自然段也有同感的？

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（我感觉你读得挺好。我们在读的时候，请你

认真听。）

请你来评论一下。是吗？恩，感谢你。

还有其余自然段？（第2自然段）好的，我们也学着她的样子来。

还有其余的吗？（第4自然段）我忧如听到了，你在赞叹平庸的白鹭、常有

的白鹭。

好，我们把课文的1~5自然段，再来美美地读一下。

三、“神韵无量的诗”

1、真是一首（精良的诗）。

郭沫若先生对白鹭情有独钟。白鹭在不经意间的一举一动，都吸引着他追随

的眼光，让我们不由得要对白鹭多看一眼，多迷恋一分。

请你再去读读课文的6~8自然段，白鹭的生活画面给你留下如何深刻的印象？

边读边留神自己的感觉，开始——

2、能告诉我吗？你对哪个情形最心驰向往？

请你把它读一读。为何？

还有吗？

还有吗？

3、真美，还有吗？相信你自己的感觉是最独到的，他人说过了也没相关系。

4、（第7自然段）

a我对你的感觉很有同感，我们一同来看一看。

（图片、音乐）

范读：晴日的清晨

b看了这样的画面，你有什么话想说？

白鹭它真的是在了望吗？它还会干些什么？它站在那边是想干什么？a、b、

c