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小学Scratch趣味编程课第6课：疫情防卫战（下）（教学设计）

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课程基本信息

1.课程名称：小学Scratch趣味编程课第6课：疫情防卫战（下）

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2022年5月30日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将继续上节课的“疫情防卫战”主题，引导学生运用Scratch编程软件，结合数学、逻辑思维等知识，设计出富有创意的防疫小游戏。通过本节课的学习，让学生掌握编程思维，提高解决问题的能力，并在实践中增强防疫意识。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的信息技术素养、逻辑思维与问题解决能力。通过设计并完善“疫情防卫战”游戏，学生将提升以下能力：1.信息素养：学会运用Scratch软件表达创意，掌握编程基本语法和技巧；2.逻辑思维：运用逻辑判断和循环结构设计游戏规则，提高分析问题的能力；3.问题解决：结合实际疫情，运用所学知识解决游戏设计中遇到的问题，培养解决问题的策略与思维。通过以上核心素养的培养，使学生能够更好地适应现代社会发展需求。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握Scratch中的循环结构以及条件判断语句的使用，能够运用这些语句设计游戏中的重复动作和决策过程。

-理解角色互动和游戏逻辑设计的核心概念，如碰撞检测、得分机制等。

-运用数学知识，如坐标定位，来控制角色在舞台上的移动。

举例：在“疫情防卫战”游戏中，学生需要使用循环语句让病毒不断生成，并使用条件判断来检测角色是否与病毒发生碰撞。

2.教学难点：

-循环结构的嵌套使用，如何让学生理解并运用多层循环来创造更复杂的游戏逻辑。

-碰撞检测的逻辑理解，学生需要理解坐标关系，以及如何设置合理的碰撞范围。

-游戏平衡性的调整，如何让学生通过调整参数（如移动速度、生成频率等）来创造富有挑战性和趣味性的游戏体验。

举例：在游戏中，当角色消灭病毒后，如何通过循环嵌套实现得分增加和病毒更快生成的效果，同时确保碰撞检测的准确性，这些都是学生需要克服的难点。教师需提供指导，帮助学生通过实际操作来理解和突破这些难点。

教学资源准备

1.教材：《小学Scratch趣味编程》课本，确保每位学生都有第6课的相关内容。

2.辅助材料：准备与疫情防卫战相关的角色图片、背景图，以及病毒动画素材，用于丰富学生编程创作的视觉元素。

3.实验器材：计算机及Scratch软件安装，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作。

4.教室布置：将教室分为讨论区与操作区，讨论区用于学生分组讨论编程思路，操作区供学生上机实践。同时，投影设备用于展示教师示范和学生学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示上一节课学生创作的“疫情防卫战”游戏作品，引发学生对编程的兴趣。

-提出问题：“如何让我们的游戏更具有挑战性和趣味性？”激发学生思考，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾循环结构和条件判断语句的知识，为新课内容打下基础。

-结合教材，讲解如何使用循环嵌套来增加游戏难度，如病毒生成速度加快、角色移动路径更复杂等。

-通过实际操作示范，展示如何设置碰撞检测和得分机制，让学生直观地理解其原理。

师生互动环节（15分钟）：

-分组讨论：让学生分组讨论如何优化自己的游戏，包括游戏逻辑、角色互动等方面。

-各小组分享讨论成果，教师点评并引导学生互相学习、借鉴。

3.巩固练习（5分钟）

-学生根据讨论成果，在Scratch软件中尝试修改和完善自己的游戏作品。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

课堂提问（5分钟）：

-针对本节课的重点知识，提问学生以确保他们对循环结构、条件判断和碰撞检测等内容的理解。

-鼓励学生分享自己在编程过程中遇到的困难和解决方法，促进师生之间的互动和经验交流。

4.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生作品中出现的问题，引导学生通过团队合作、讨论探究来解决问题，培养问题解决能力。

-鼓励学生思考如何运用所学知识进行创新，如设计新的游戏角色、关卡等，提升他们的创新思维能力。

5.总结与布置作业（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-布置作业：要求学生完成本节课的游戏作品，并尝试添加新的功能和创意，下节课进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读教材中与循环结构、条件判断语句相关的拓展内容，加深对编程知识的理解。

-引导学生关注生活中与编程相关的实例，如智能家居、机器人等，了解编程在实际应用中的作用。

-提供与疫情防卫战主题相关的科普资料，帮助学生了解更多关于疫情防控的知识。

2.拓展建议：