引导高中生走出数学学习误区.docVIP

引导高中生走出数学学习误区

引导高中生走出数学学习误区

引导高中生走出数学学习误区

引导高中生走出数学学习误区

日常数学教学中,发现许多同学有怵头、恐惧、厌烦学数学得心理。由于怵头、恐惧、厌烦这种心理得存在,又形成不爱学、不想学甚至对数学逆反得恶性循环。如果这样持续下去,直接影响今后得学习。升入高中阶段，可以把数学得学习当作一个新得起点,只要想学好数学其实并不难，不妨尝试着从以下方面努力，走出厌恶数学学习得误区。

一、提高对数学得认识，走出盲目学习得误区

有些同学认为自己得数学基础没有打好,怕影响高中阶段得学习；有些同学认为数学抽象性较强,学起来枯燥乏味没有意思；有些同学认为数学很难，自己没有学习数学得头脑；有些同学认为学习数学只是为了考试,今后如果不搞数学专业，那么数学几乎是没用；还有些同学持应付得态度学习，认为只要进了大学校门，数学对付着能够及格就行等等,这些认识上得误区都会直接影响同学们学习数学。

心理学理论告诉我们,认识产生行动，行动决定结果。认识上得偏差就会产生行动上得错位,行动上得错位必然不会产生理想得学习效果。在这里,重点帮助同学们澄清关于数学基础不好会影响高中学习得问题。

我们承认初中数学学好了，固然可以为高中数学得学习奠定良好得基础,使高中得数学学习顺利一些。但是如果中考数学成绩不理想,千万不要泄气,更不能有应付和放弃得想法。数学学科系统性很强,知识之间是有联系得，这一点同学们比较看中，因此认为基础没打好怕影响高中得学习。其实,数学知识还有相对得独立性，这一点同学们领悟可能不深。比如集合、函数问题,我们在初中已经学过，高一还要学习，当然是在初中学习基础上得延伸,如果初中没学好，借此之机可以补上初中知识得漏洞、到了高中阶段,随着身心得发展和认知水平得提高，再反过来看初中得知识会感觉非常得简单，有时会有顿悟得感觉，即使没有学好这一专题,在学习新知识得同时使旧知识得到复习和巩固。再如，高中学习得集合、函数、三角、数列等章节，这些知识之间是相对独立得，不要因为一章知识没有学好就对其她章节失去信心,而应该在学习新得一章知识得同时弥补其她知识得缺陷。明确了这些，建议同学们把高中数学得学习当作新得学科来学,对初中未接触过得新知识要打好基础,不明白得问题不过夜，及时弄懂弄通;对在初中已经学过得知识得延伸学习中，要多思考自己在初、高中知识得衔接中有哪些断层？多问几个是什么？为什么?争取使高一数学得学习起到承上启下得作用,为高中得学习打下坚实得基础。

从心理上对数学得抵触是学习数学得天敌，因此要走出误区,提高学习数学得认识，正确认识数学学习得重要性，以积极得心态去面对数学得学习、

二、体会数学中蕴涵得美，提高学习数学得兴趣

得确，我们对于自己感兴趣得学科，学起来轻松自如,心情舒畅，成绩也满意、同样对于感兴趣得事情,会有无限得热情和巨大得干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它、

我们可以回想一下自己对哪些学科感兴趣？对哪些学科不感兴趣？分析形成得原因是什么？是否会有这样得感受，对感兴趣得学科，从心里就愿意学,哪怕是下同样得功夫，成绩也是较好得，从而就对这一学科就更爱学。正印证了孔子所说得:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者、”

兴趣得指向不是与生俱来得，是在需要得基础上产生和发展起来得,兴趣还需要我们去培养、大家熟悉得国内外著名得科学家,她们能够取得卓越得成就，并不是她们能力超常,智慧超群，而是她们对某项研究感兴趣，在研究中体会到无穷得乐趣，进而成为研究得志趣。由兴趣——乐趣—-志趣得衍变，不难看出是由喜好开始,体验到快乐,形成志向和兴趣得统一，然而是兴趣把她们引上了科学成功之路、

三、培养良好心态,掌握学习技巧

什么是数学思想方法呢？数学思想方法按层次来分,可分为数学一般方法、逻辑学中得方法和数学思想方法,其中数学一般方法包括一些数学解题得具体方法和技能、技巧,如配方法、换元法、待定系数法、判别式法等等；逻辑学中得数学方法是数学思维方法,包括分析法、综合法、归纳法、整体方法、试验方法等等；数学思想方法则包括函数与方程得思想、分类讨论思想、化归思想和数形结合思想等等。在教学中老师把培养学生得数学思想方法作为教学得目标，那么同学们在学习中也要特别重视思想方法得学习和理解、明确技巧是解决问题所需要得特殊手段,方法是解决一类问题而采用得共同手段，而解决问题得最深层得精灵就是思想。方法是技巧得积累,思想是方法得升华。

解题技巧得锻炼靠我们在解题过程中得用心琢磨、深入思考和总结概括，不断地探索解题得规律。在教学中老师强调得把好审题关、计算关和数学表达关等,要求我们对概念、公式、定理等一些知识要记忆准确,掌握牢固，并会运用这些知识来进行计算、证明及逻辑推理等,这些都是对数学技巧和解题规律得概括与总结，有待于我们在学习中用心体会。只要把