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信息技术

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胡代群

一、引言

随着教育改革的推进和发展，教育信息化的发展越来越快，教育评价的功能性日益凸显，也越来越受到幼教人的重视。但目前教师们日常采用的评价方法和形式都十分单一，特别是对区域活动进行评价时教师容易将区域活动纯理性化，不利于从多个角度对评价对象进行全方位的评价和分析。面对这一现状，我们幼儿教师应积极将现代信息技术引入幼儿园区域活动评价中，探索并建立多元化、多角度、多主体、多方法的评价体系，以深刻、有效的教育评价促进幼儿的全面发展。

二、区域活动评价概述

区域活动评价是对区域活动进行评价、价值判断的过程，是教育评价的一部分，也是开展区域活动的重要环节。有效的区域活动评价能够引导幼儿自主游戏、自主探索，积极与同伴、教师自由交流、探讨，帮助幼儿解决难题、提升经验，给幼儿提供了一次表达自我、交流学习的机会。同时通过对区域活动进行评价，教师可以了解幼儿的能力、进步及需求，反思预设的活动目标及效果是否达到，可以敏锐地发现问题与不足，有利于教师及时调整和改进区域活动中的薄弱环节，从而改进区域活动以促进幼儿在身体、认知、和社会等诸多方面的全面发展。

三、信息技术在幼儿园区域活动评价应用的必要性

人类已经进入信息化时代，教育改革迫在眉睫，现代信息技术指导下的一些新的教育评价手段及方法应该被广泛接纳和应用。幼儿园教育指导纲要中也提出：“幼儿园教育需要充分借助各种教育手段，结合幼儿的生长特点，开展针对性的教育。”

一是运用教育信息化的手段进行区域活动评价，可以对区域活动进行深入分析，了解活动中各个环节存在的亮点、矛盾和问题，及时评价当前活动的成功之处和存在的问题，使日后的区域活动更好地开展。

二是多媒体工具、网络、数据库技术的应用为区域活动评价手段的变革带来了新的机遇，填补了传统方法的不足，能调动教师对评价工作的积极性，引导区域活动良好进行，以提高区域活动的作用。

三是利用信息技术对评价数据进行管理，可以确保数据的准确性，建立完善的评价管理系统，更好地规范管理、开发、利用已有的数据，方便快捷地了解幼儿的发展状况及趋势。

四、如何实现幼儿园区域活动评价信息化

幼儿园实现区域活动评价信息化，不是一蹴而就的。在运用信息技术进行区域活动的过程中还存在许多问题，如部分教师的信息化教育应用水平低，信息化操作技能生疏;许多教师满足于使用传统的区域活动评价手段，不愿尝试现代化的信息技术设备;部分幼儿园管理者自身不够重视区域活动评价工作中信息技术的应用，未配置信息技术设备和系统等。由此可见，实现区域活动评价信息化还有很长的路要走。

要实现区域活动评价信息化，需要有整体规划，逐步深入，不能对现有评价流程做“破坏式”的创新，以免引起教师们对信息化活动评价手段的强烈反感。在区域活动评价信息化的过程中，要逐步梳理各个环节，使之标准化、流程化。同时幼儿园要加强对教师信息技术使用技能的培训，从一些简单功能的使用入门开始，逐步推进，使教师真正学会使用多媒体技术并将其用于区域活动评价中。只有这样让信息技术成为区域活动评价的好帮手，实现幼儿园区域活动评价信息化。

五、幼儿园区域活动评价信息化的应用手段

（一）多媒体工具

数码照片、视频录像、录音等多媒体工具可以为教师提供区域活动中视、听觉等多角度的观察材料，有助于教师和幼儿园管理者认识幼儿的发展。有关幼儿发展的多媒体材料形式有多种，如活动中的幼儿照片、幼儿作品的照片、录像或幼儿作品样品等。数码相机、手机、摄录像机、录音机、录音笔等信息设备都可以捕捉区域中的重要信息，是评价区域活动中教师工作及幼儿发展的重要工具。信息化的多媒体素材便于对幼儿的行为细节进行多次反复观察研究，获得量化的采样数据，生成对幼儿领域发展及教师工作评价的统计图表，能进一步对幼儿的发展状况及教师的教育质量进行客观准确的判断和评价。同时信息化的多媒体资料还能非常便捷地用于访谈、家园沟通及评价幼儿行为表现，帮助教师解释幼儿的行为，促进区域活动、教师工作、教育质量地改进。

（二）计算机软件与互联网工具

电子相册、网络日志等互联网工具与传统的教育评价手段和方法有很大的不同，它可以用图、文、声、像并茂的表现手法，不断真实地记录区域活动中的点点滴滴，提供丰富的细节信息，能帮助教师发现有价值的事件。互联网工具拥有随意修改的编辑功能、长久的保存特性和便捷的传输方式为幼儿园教师观察记录幼儿成长、评价幼儿行为、促进资源共享提供了便捷途径，同时也方便将影像资料存档，用于教师开展科研工作和总结，成为教师专業成长的有力推手

（三）云计算与大数据技术

“大数据”时代已经来临，幼儿园区域活动评价可充分借助现代大数据、云计算技术强大的数据处理计算能力，来发展和完善区域活动评价，建立开放灵活的幼儿教育活动评价平台，提供优质的幼儿发展评估指标系统，开发多元智