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《怎么都快乐》教学反思10篇

《怎么都快乐》教学反思1

这周要讲过关课，选哪篇课文呢？一直在思索，想来想去，

最后决定选择接近低年级孩子的一首儿童诗歌《怎么都快乐》，这

是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，

不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，

写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……通过学

文，明白游戏会给人带来快乐这一道理。

在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开

小学语文课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我觉得

在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，

在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感

受诗歌情感作为重点。在教学的过程中，我发现学生读课文、识

字环节表现得非常好。因为在学习这首诗前，学生已经对文本进

行了前置性学习，对诗歌内容有一个整体的感知，所以识字、读

文都不是难题，难在多种识字方法的分享、有层次的朗读及动宾

短语的积累。因此我把这节课的`目标定为：

1.识记9个生字，分享识字方法，书写“许、讲”两个生字。

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2.正确、流利地朗读课文，认识游戏的名称。

3.下课玩一玩自己喜欢的游戏。

下课后我对这节课进行了反思：

成功之处：

1.导入紧贴本单元口语训练的重点，用小记者采访的形式，

聊一聊自己喜欢的游戏，顺势导入课题，很贴切，在这个环节，

一部分学生的口语表达得到了一定的提升。

2.识字环节设计的“篮球”的来历及篮与球的关系，用形象

的图片资料进行了展示，加深了学生对篮球的了解，很好地区分

了蓝与篮。

3.朗读中有读悟结合，突破教学重点。全诗四个小节，课堂

上邀请了四位孩子来读，孩子们都积极主动地展示，尤是朗读第

一小节，初读时孩子们就抓住“独自”、“静悄悄”两个词语，

读完之后还谈了谈自己对词语，本打算词语的感悟理解是放在第

二课时的，没想到第一课时就突破了这个教学重点。

不足之处：

1.教学设计还不够深入，精细，开头导入还可以再深入一些，

如：你喜欢玩什么游戏？和谁一起玩的？这样与这首诗的主题更

贴切一些；识字环节识字方法可以把机会多留给学生，从学生口

中说出比从老师口中说出更有意义。

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2.各个教学环节之间的联系还不够紧密，时间没有分配好，

导致后面的写字指导没时间进行，既然是一节小型的大课，就应

该在有限的40分钟内完成教学目标，提高课堂效率，课堂语言一

定不能拖拉，否则教学任务完成不了。

3.板书设计过于随意，没有体现教学的重点。板书是课堂教

学的精髓，是这节课的一条主线，但这节课就写了个课题，下面

随意地写了几个同偏旁的字，这样有些随意了。

改进措施：

1.精心准备，包括选课、教具、教案、课件以及学情的预设。

2.用心备课，不能草草了事，要把每一次大课备厚、备牢，

真正让孩子在课堂上有所收获。

3.多向有经验的同组老师请教，多听课，多反思，对照找出

不足。

一节课说明不了所有的问题，但可以反映出一部分问题，但

愿下次上课问题会少些，所以，自己需要努力！《怎么都快乐》教

学反思2

《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，

它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，

不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，

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写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩即游戏是的

快乐的心理。

在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开

小学语文课标，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，我觉得

在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，

在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感

受诗歌情感作为重点。在磨课的过程中，我发现学生读课文、识

字环节表现得非常好。如：学习诗歌前，我已安排了学生进行预

习，在这一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，

而且为第一课时的生字学习打下基础。如：学文时，鼓励学生先