人音版 （五线谱）一年级上册音乐5《洗手绢》 教案.docx

人音版（五线谱）一年级上册音乐5《洗手绢》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级上册音乐5《洗手绢》。歌曲《洗手绢》是一首富有童趣的歌曲，通过描述洗手绢的过程，引导学生感受音乐的节奏和旋律。歌曲的歌词简单易懂，旋律朗朗上口，适合一年级学生学习。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《洗手绢》之前，学生已经学习了简单的音符和节奏，对音乐有了一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已学的知识，同时培养音乐欣赏能力和合作意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的音乐审美、音乐表现和音乐创造能力。通过学习《洗手绢》这首歌曲，学生将能够感受音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力。同时，通过集体合唱的形式，学生将能够锻炼音乐表现力，提升合作意识。此外，通过创作洗手绢过程的简短旋律，学生将发挥音乐创造力，体验音乐创作的乐趣。

学情分析

考虑到我所面对的是一年级的学生，他们在知识层次上，已经对基本的音乐元素如节奏、旋律有了初步的认知。在能力层次上，学生们具备一定的音乐表现力，能够跟随音乐节奏进行简单的合唱。然而，他们在音乐创造方面还较为薄弱，需要通过实践活动来逐步培养。

学生们的行为习惯方面，大部分学生对音乐课程充满兴趣，积极参与课堂活动。但也有一小部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。

对于课程学习的影响，学生们的知识、能力和行为习惯都会影响到他们对《洗手绢》这首歌曲的学习。已有的音乐知识能够帮助他们更快地理解歌曲的节奏和旋律，音乐表现能力则能帮助他们更好地参与到合唱中。而积极的学习态度和良好的行为习惯，将有助于他们在音乐创造活动中发挥出自己的潜力。

教学资源

软硬件资源：电子琴、教学用音响、投影仪、白板、乐谱架、洗手绢道具。

课程平台：无特定平台，课堂内进行。

信息化资源：教学课件、音乐播放软件、简谱教材。

教学手段：视听结合法、示范教学法、互动教学法、小组合作法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《洗手绢》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《洗手绢》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《洗手绢》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《洗手绢》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《洗手绢》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验音乐知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《洗手绢》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解《洗手绢》知识点，掌握音乐技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《洗手绢》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《洗手绢》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程