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五年级数学小数乘法教学反思

五年级数学小数乘法教学反思（精选19篇）

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教

育上有成就的大家一直非常重视之。以下是小编整理的五年级数学小

数乘法教学反思（精选19篇），欢迎阅读参考，希望您喜欢。

五年级数学小数乘法教学反思篇1

小数乘法计算法则的基础是整数乘法，整数乘法的列竖式计算对

学生来说是有一定基础的，可是如何让学生理解“小数乘法的计算法

则同整数乘法的计算法则相同”其实有一个很重要的环节：如何使学

生从整数乘法列竖式计算过渡到小数乘法的列竖式，理解好计算的算

理显得非常重要。

首先，要帮助学生复习“因数的变化引起积的变化的规律”，让

学生弄清一个因数扩大10倍，另一个因数不变，则积扩大10倍；一

个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，则积扩大100倍，依此

类推……尽管教材中安排了这样一个复习题，但是由于学生知识掌握上

的不足或缺陷以及暑期两个月的长假对知识造成的遗忘，学生对这一

规律的认识变得肤浅了，因此对这一规律的复习应成为本课的一个重

点。通过算一算让学生加深理解很有必要，使学生理解小数乘法可以

用整数乘法的计算法则来计算的算理。明白了这一点，有利于学生正

确进行计算。因此，在《小数乘法》的教学中，必须复习好“因数的

变化引起积的变化的规律”。

另外，《小数乘法》这一节的教学，还必须做好如“0.67×108”、

“1.2×2.34”之类的习题的指导练习，要让学生能熟练的应用乘法定

律。

解决的办法：

一、加强板演指导和作业辅导；

二、引导应用乘法交换率来计算。

五年级数学小数乘法教学反思篇2

针对小数乘法的教学，在整数除法的基础上进行教学。学生在已

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有知识的基础上，放手让学生自学，只要解决好小数点的处理问题。

运用转化的思想，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程。

但是在教学中让我感到困难的是由于学生在原有的小数加减法的

基础的印象中，认为小数乘法也要小数点对齐，从而出现不必要的错

误，特别是学习乘加，乘减这一环节时，学生易混的小数点处理，所

以在教学时，我着重引导学生区分小数加减法要求小数点对齐，小数

乘法是末位对齐，看因数中一共有几位小数就从积的右边数出几位点

上小数点。针对困难我还引导学生用转化的思想方法探究新知的本领。

五年级数学小数乘法教学反思篇3

通过小数乘法的教学，学生明白了根据积的变化规律，即：先按

整数乘法的计算方法得出积，再看两个因数共有几位小数，就从积的

右边起向左数出几位，点上小数点。积的位数不够，要在积前用0补

足后再点小数点。

我先让学生充分发表自己的意见。最后我提醒同学们，数学讲究

严密性，处理后的积不能与原来的原始积混为一谈。做1.25×0.08时，

我们先用125×8=1000，然后看因数当中一共有4位小数，于是就从

积的右面起数出4位点上小数点！而不是先去零后，再数位数！要注

意的是我们在点上积的小数点时就已经确定了一点：积是四位数！虽

然为了书写简便，在不影响积的大小的情况下，我们根据小数的性质

将小数部分末尾的0省略掉。但省略不等于没有。我们在判断小数乘

法的积是几位小数时，要根据小数乘法的计算法则，对原始的积进行

判断，所以三位小数乘一位小数，积一定是四