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五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选10篇）--第1页
五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思
五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选10篇）
在办理事务和工作生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思
自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自
己。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的五年级数学上册
《小数乘法》单元教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思1
《小数乘法》是人教版实验教科书五年级上册第一单元的内容，
共分为：小数乘整数；小数乘小数；积的近似数；连乘、乘加、乘减
以及整数乘法运算定律推广到小数。
《小数乘法》是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础
上的一个延伸。原本我以为这一单元学生已有了基础，只要重点掌握
了小数乘法的计算方法，学起来应该是比较轻松的，可事实的情况大
大出乎我的意料。总结起来学生出错的情况有以下几种：
1、计算方法上的错误：不会对位；小数乘法的对位与小数加减法
的对位相混淆。
2、计算过程出错。乘法口诀不熟，加法算成了乘法，或者减法。
3、小数点点错。看成整数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打
错位置。
4、做完竖式，不写横式的得数等。
针对学生出现的这些错误情况我及时反思自己的教案，及时调整
自己的课堂及时采取措施补救。
学生第一种出错情况的真正原因是没有抓住小数乘法和小数加法
计算的根本。小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置
情况。在开课之前我没能作出预料，可是在学生的做题中，我却发现
了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对
齐。还有个别同学在做完小数加减法后还数一数两个加数（或者被减
数减数）共有几位小数，就在和（或差）上数出几位小数点上小数点。
这些情况在后进生的身上最明显。首先，我举例对比了小数乘法和加
五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选10篇）--第1页
五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选10篇）--第2页
法的计算方法，强调小数乘法是末位对齐，而小数加法是相同数位对
齐。对于像“832+0.832”这样的题目，我则让后进生利用小数基本
性质先把整数转化成小数，小数位数同另一个小数加数位数相同，及
把832转化成832.000再与0.832相加。小数减法也使用同样的方法。
不要觉得这是在浪费时间，对于后进生，这样做是十分必要的。
学生第二种出错情况的真正原因是口算能力薄弱同时没有养成良
好的学习、作业习惯。因此，在平时的教学中，就要多加强口算题的
训练，以提高计算正确率；还应加强良好学习、作业习惯的培养。例
如：这样进行口算练习“材料：
0.8×41.5×639×0.0120×0.50.3×0.60.9×0.94.8×0.5
针对学生出现的奇怪问题，我的对策：
1、竖式口诀
加减除对齐小数点，乘法特殊齐末尾；
位数多的写上面，位数少的写下面；
遇0不算对齐位。
2、每日口算5分钟。
3、简便计算随时渗透。
五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思2
五年级上册小数乘法，感受自己最成功的一课时是截取积的近似
值，之所以有良好感觉，主要是新理念，活课堂，多创新，多思维的
作用，在此具体就不展开，因为更多的是存在的不足，需要反思过去，
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