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高三数学教学工作计划5篇

高三数学教师要全面提高学生对高中数学知识的掌握程度，以培养

创新型人材为目标，深入钻研教材，靠集体智慧处理教研、教改资源

及多媒体信息，接下来给大家带来高三数学教学工作计划，希望能给

您大家带来帮助。

高三数学教学工作计划1

教学目标：

1.知识与技能目标：掌握等差数列的概念;理解等差数列的通项公式

的推导过程;了解等差数列的函数特征;能用等差数列的通项公式解决

相应的一些问题。

2.过程与方法目标：让学生亲身经历“从特殊入手，研究对象的性

质，再逐步扩大到一般”这一研究过程，培养他们观察、分析、归纳、

推理的能力。通过阶梯性的强化练习，培养学生分析问题解决问题的

能力。

3.情感态度与价值观目标：通过对等差数列的研究，培养学生主动

探索、勇于发现的求索精神;使学生逐步养成细心观察、认真分析、

及时总结的好习惯。

教学重点：等差数列的概念及通项公式

教学难点：(1)对等差数列中“等差”两字的把握;(2)等差数列通项公

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式的推导。

教学用具：多媒体

教学方法：启发探究式教学法、情境教学法

教学过程：

一、新课引入：

1、小时候妈妈教我们数数，怎么数的呢?得到什么数列?(同学们：

1，2，3，4，5，……)

2、如果我们从0开始，每隔5记录一次得到什么样的数列呢?(同

学们：0，5，10，15，20，……)

3、爸爸到银行存了10000万元钱，年利率为0.36%，那么按照单

利计算，5年内各年末的利息各是多少?本利和各分别是多少呢?(利息

=本金_利率_存期，本利和=本金_(1+利率_存期，单利即不把利息加

入本金计算下一期的利息)

(同学们：利息分别为：36，72，108，144，180

本利和分别为：10036，10072，10108，10144，10180)

用多媒体给下列生活实例让学生轻松状态下接受新知识

二、新课探究：

用多媒体给出下面的数列，让学生找出它们的共性

数列①：1，2，3，4，5，……

数列②：0，5，10，15，20，……

数列③：48，53，58，63

数列④：18，15.5，15，10.5，8，5.5

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数列⑤：36，72，108，144，180

数列⑥：10036，10072，10108，10144，10180

学生经过讨论得到如下表格

对于数列①：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_____1___;

对于数列②：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_____5___;

对于数列③：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于____5____;

对于数列④：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于___-2.5____;

对于数列⑤：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于

____36_____;

对于数列⑥：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于

____36_____;

引导学生得到等差数列的定义

一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与前一项的差等于同一

个常数，那么这个数列就叫做等差数列这个常数叫做等差数列的公差

(commondifference),公差通常用字母d表示，数列的第一项叫首项

如果让我们给上述6个数列下个定义，我们给它一个什么称谓最恰

当呢?

用多媒体给出给出定义

教师引导学生认识公差的特点大家再回过来看上面的六个数列，

他们的公差分别是多少?

公差为正时数列有什么变化趋势?是递增的还是递减的呢?公差为

负时呢?公差是不是可以为0呢?此时数列又如何变化呢?

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三、现在我们一起来探寻求等差数列通项公式的方法

依据等差数列的定义可以得到

a2-a1=d，a3-a2=d，a4-a3=d，……。

所以a2=a1+d，a3=a2+d=a1+2d，a4=a3+d=a1+3d……，我们可以探寻

等差数列的通项公式吗?

我们可以猜测an=a1+(n-1)d叫等差数列的