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5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教

学设计呢？以下是小编收集整理的人教版数学第十册《容积》教学设

计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

数学第十册《容积》教学设计1

教学目标：

1、通过具体的实践活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初

步理解体积和容积的概念。

2、在操作、实践交流中，让学生感受物体的体积的大小，发展空

间观念，培养学生的观察能力。

教学重点、难点：

了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。

教具准备：

多媒体课件量杯1石子2枚正方体2个长方体1个

太空杯1个盒子若干

学具准备：

橡皮泥少量

课前准备：

文具数学书小学数学作业本橡皮泥（放到桌斗里）做好准备的，

就可以静息了。

教学过程：

环节一:乌鸦喝水

师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧？其实在这个故事里还蕴含

着有趣的数学知识呢！来，一起欣赏！（电脑出示乌鸦喝水动画）

师：乌鸦最后为什么喝到了水？

生：放了石子，瓶子里的水面上升了。

师：放了石子，为什么水面会上升？

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师：哦，原来是这样：小石子占了一定的空间，导致了水面上升。

所以乌鸦喝到了水。板书：占空间。

（设计意图：在这部分教学中，开课激发学生的兴趣，联系学生

声辩的事介入学习的主题，学生学习起来比较容易。）

环节二：模仿乌鸦喝水（黑白石子，一大一小）

师：我把乌鸦喝水的情境，搬到了咱班。来看：现在，在桌面上

有两个量杯，里面放了同样多的水。（把量杯放在桌子上）我把一枚

小石子放入水中水面会怎样？

生：上升

师：为什么？

生：因为石子要占一定的空间。

师：闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置，用左手比划一下？

不要动。

师：假如我把这枚大石子放进去，水面会怎样？（上升）会上升

到什么位置？用右手比划一下。

师：带着你们的猜测，看这里，老师真的放进去，引导学生观察。

师：和你猜的一样吗？为什么一个上升的多一些，一个上升的少

一些？

生1：一大一小

生2：小石子占得空间小一些，水面上升的小一些；大石子占得空

间大一些，水面上升的多一些。

环节三：举生活中的例子，得出体积定义

师：通过刚才的实验，我们发现不同的物体所占的空间，有大有

小。（占空间的大小）。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。

讲桌占有一定的空间，数学书也占有一定的空间，讲桌占的空间大，

课本占的空间小。

谁还能举这样的例子。

学生举例：郭老师占的空间大，我占的空间小；文具盒占的空间

大，一支笔占的空间小；书柜占得空间大，空调占的空间小……

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样，许多物体