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研究舒适护理在儿科患者中的应用效果
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【摘要】目的研究对儿科患者提供舒适护理服务的应用效果。方法本院儿科于2015.4月-2015.12月间实施传统护理服务，随机选取此阶段科室接收患儿47例作为常规组，儿科于2016.1月-2016.7月间实施舒适护理服务，随机选取此阶段患儿47例，作为观察组，评价两组患儿干预前后身心舒适度评分。结果干预前，两组患儿舒适度评分结果对比无统计学意义，P0.05，经护理干预后，观察组患儿舒适度评分高于常规组，P0.05。结论护士为儿科患者提供舒适护理干预，可有效提高患儿身心舒适度。
【关键词】舒适护理；儿科；舒适度；焦虑
儿科收治对象均为因疾病需要接受临床治疗的患儿，儿科患者特点包括幼儿年龄较小、存在哭闹表现、对临床基本治疗措施不配合等，且部分患儿因年龄因素无法准确描述身心感受，上述现状均对儿科护理工作提出较高要求[1]。本文研究对儿科患者提供舒适护理服务的应用效果，舒适是心理感受与生理反应共同作用后产生的主观感觉，是人类基本需求，随着现代医学技术不断提高，患者对临床护理质量要求较高，传统护理模式不能较好满足患者身心需求，本次研究为儿科患者提供舒适护理服务，护理目标是改善患儿住院治疗期间心理焦虑、提高身心舒适度，满足患儿身心需求，现将研究结果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本院儿科于2015.4月-2015.12月间随机选取患儿47例作为常规组，包括男30例、女17例，年龄范围在1-10岁间，平均为(5.1±2.0)岁，疾病类型包括:呼吸道感染16例、腹泻15例、高热16例，住院时间在5-15d，平均为(10.5±1.4)d；儿科于2016.1月-2016.7月间随机选取患儿47例，作为观察组，包括男31例、女16例，年龄范围在2-11岁间，平均为(5.4±2.1)岁，疾病类型包括:呼吸道感染17例、腹泻16例、高热14例，住院时间在6-16d，平均为(10.9±1.6)d。两组患儿基本资料结果对比无统计学意义，P0.05，具有可比性。入组标准:本次研究取得两组患儿家长同意；取得医院伦理委员会批准；需排除合并其他严重并发症患者。
1.2护理方法
护士为常规组患儿提供一般科室护理服务，包括为入院患儿提供体征测评，登记一般资料，要求家长积极陪伴患儿，护士根据患儿年龄选择适宜沟通方式，可通过播放动画片、翻看图画书等，取得患儿信任。护士主动关爱患儿，缓解患儿心理不良情绪，护士遵医嘱为患儿提供疾病用药治疗，观察病情变化，加强体征监测，告知家属患儿饮食要点，做好出院指导。
护士为观察组患儿提供舒适护理服务，包括:㈠基础护理同常规组，环境干预:儿科病房可选择暖色调墙纸，避免单调白色，可在墙壁上张贴卡通画等，为患儿创造舒适病房环境，保持病室内温湿度适宜，为患儿拉起床栏。㈡心理:护士为患儿提供基础治疗工作前，评估患儿心理情绪变化，针对哭闹不止、情绪紧张患儿，护士应与家属保持密切沟通，嘱咐家长陪伴患儿，安抚患儿不良情绪，待情绪稳定后提供治疗措施。㈢健康教育:护士为患儿家长介绍病理发展过程、预后及常规治疗措施等，执行任何护理操作前均需向家长解释操作目的，提供健康教育。仪表:儿科护士可身着暖色调护士服，如粉色等，护士应保持自身形象健康、整洁，带妆上班，积极与患儿保持交流。操作干预:护士为患儿提供静脉输液前，评估患儿血管情况，选择穿刺难度较小的血管，提高穿刺成功率，指导家长采用其他措施转移患儿注意力，护士穿刺时做到快、准、稳，尽量做到一次穿刺成功[2]。
1.3观察指标
科室自制舒适度评分表，观察内容包括患儿哭闹表现、治疗配合度、心理情绪反应等，评分标准:满分为20分，标准分为8分，8分表示重度不适，患儿哭闹不止，拒绝配合临床治疗；9-15分:中度不适，患儿哭闹次数较少，在家长劝说下接受治疗；16-20分:轻度不适，无哭闹表现，此表格由护士负责评估[3]。
1.4统计学处理
采用SPSS18．0统计软件，计量资料用均数±标准差表示，采用t检验，计数资料用百分比表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1评估两组患儿舒适度评分
干预前，两组患儿舒适度评分结果对比无统计学意义，P0.05，经护理干预后，观察组患儿舒适度评分高于常规组，P0.05，见表1。
表1比较两组患儿舒适度评分(n=47，分)
组别
干预前
干预后
t
P
常规组
7.59±1.10
13.80±0.50
35.234
0.000
观察组
7.63±1.11
18.28±0.41
61.703
0.000
t
0.175
47.499
-
-
P
0.861
0.000
-
-
注:两组患儿干预前后舒适度评分
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