大数据时代高职院校学生自主学习能力培养研究.docx

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大数据时代高职院校学生自主学习能力培养研究

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摘要：在大数据时代下，大学生可以通过网络社区来进行自主学习，提升他们自主学习的能力，尤其是高职院校的学生，这能增强他们自主学习的主观能动性。本文主要是从高职院校学生自主学习的现状，大数据时代对高职院校学生自主学习能力的影响，以及利用大数据提升高职学生自主学习能力的对策等三个方面来进行简要的分析，以此供相关人士参考交流等。

关键词：大数据时代；高职学生；自主学习能力

引言：

近些年，为了促进高职院校的学生的发展，国家教育有关部门也陆续对各大高职院校进行教育改革，顺应知识经济的发展趋势。利用大数据信息化的手段来提高高职生的自主学习能力，培养他们的自主学习能力。以学生为中心的自学学习教育理念广泛地被学校学生和教师所接受，在实际教学中的到运用，取得一些很好的效果。

一、高职院校学生自主学习的现状

（一）学习氛围不浓厚，学习环境影响自主学习

高职生进入大学后，学习环境与过去相比发生了很大的变化。在过去，他们的时间都是学校安排好的，很少有自己支配的时间，进入大学后，则反过来，大部分时间是自己支配的。而在大学，他们忙于各种社团活动和交际关系中，学习氛围不似高中那般浓厚。另外，学校能提供的硬件学习设施有限，无法满足学生的需求，图书馆学习资源、校园网络等信息资源无法完全开放，影响了他们自主学习的积极性。

（二）抵制诱惑的能力差，学习目标不明确

信息网络发达的今天，出现了很多的网络游戏、电影、小说等，这些都极大地吸引着学生的注意力。他们正处于迷茫期，不知道自己要做什么，就很容易陷入这些诱惑中。这导致他们的学习时间更短，学习依赖于教师上课时所讲授的内容，养成一种被动学习的状态。久而久之，他们的学习效率低下，沉迷于网络中，学习目标不明确，自主学习能力差。

（三）传统教学模式阻碍学生自主能力的发展

虽然近些年很多高职院校都强调要对传统的教学模式进行改革，让学生做学习的主人，教师做监督者，但是依然有大部分学校采用传统的教学模式。教师采用灌溉式教育方式，学生被动式接受知识，这导致学生缺乏学习主动性和创新性。另外，教师科研和评职称的压力比较大，在教学上的精神不足，对高职生的课堂讲授应付了事[1]。导致师生间缺少交流，无法及时为学生自主学习提供正确的指导。

二、大数据时代对高职院校学生自主学习能力的影响

（一）转变高职生的学习方法

传统模式下主要靠教师讲授，所有的教学资料都是教师提前准备好的，获取渠道也比较单一，内容和材料比较单调。而在大数据时代下，有各种学习层次的教学资源，学生可以通过网络获取学习材料如图片、文档、音视频等。同时，学生的学习时间和学习地点将实现自由化，学习方式更加自由，不再局限于只是教师上课讲学方式，可以自主学习。另外，各种网络在线学习平台如慕课、微课等在教育学习领域中的应用，也让高职生的自主学习渠道更加多样化。大数据时代把高职院校的学习推向了一个新的发展阶段，促进学生自主学习的能力。

（二）转变高职生的学习角色

在高职院校的学生进入高职学校后，容易出现消极、自甘堕落的心理，对学习提不起兴趣。但是，在大数据背景下，网络学习是平等、自主、开放的，他们可以利用网络来找到适合自己学习的资源，通过网络平台解决自主学习过程中遇到的疑惑，与其他人进行交流，相互学习等。每个高职生都可以根据自己的兴趣，获取学习资源，参加学习活动，提高自主学习能力。总之，大数据时代下，转变了高职生的学习角色，它让每一个高职生都能感受到教育的公平性和自主性[2]。

（三）转变教师教学角色

随着教育资源公共化和共享化的实现，教师的教学任务变为指导学生学习和组织一些课堂活动。教师对那些在寻找学习资源过程中遇到问题的学生，可以根据他们自身的学习能力进行指导，帮助学生有针对性地选择适合自己的学习资源。教师在课堂上讲解的内容变少，但是对讲解的内容要求却变的更高，对运用多媒体网络的要求变得很高。另外，学校的学习课程和教师信息会公布出来让学生自主选择选修教师的课，因此教师的课由过去学生被动式接受转变为现在的主动式选择，这就大大增加了教师的教学压力和教学任务。大数据时代下的教学模式对教师来说无疑是一种挑战，教师需要转换他们的角色，升级专业知识能力，加强自身的发展[3]。

三、利用大数据提升高职学生自主学习能力的对策

（一）完善教学设施，营造良好的学习环境

高职院校根据高职生的学习现状，制定一些措施让学生能尽快适应大学的学习模式，加强学生自主学习能力。同时，学校完善教学的软硬件设施，开放实验室、图书馆、自习室等，最大限度满足学生学习需求，为学生提高自主学习能力提供一个良好的环境。另外，构建大数据平台，提供优质的网络公开课，开放校园网络，为学生提供自主学习服务。