四年级下语文教学实录及反思22军神_西师大版.docVIP

四年级下语文教学实录及反思22军神_西师大版

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《军神》教学实录及反思

研讨得主要问题及对策

研讨得问题：如何使学生深刻体会“军神”刘伯承钢铁般得意志品质、?解决得对策:?一、自主表达感受。把谈“学生得感受”作为学习课文得突破点,课堂上要引导学生自主地表达自己得感悟，畅谈自己得体会。

二、走进课文,体验人物得感受。研究沃克得感受，了解她情感和态度变化得原因,感受刘伯承超乎常人得举动、令人敬佩得意志。走进课文,亲历手术台上那惊心动魄得一幕,直面人物得心灵，将分析、讲解和情感上得沟通交流进一步结合起来。

三、以读为主线,让学生充分地读，在读中整体感悟,在读中培养语感，在读中受到情感得熏陶、?

主要得教学模式

主要得教学模式（名称）:自主感悟式。

主要得理论依据(基本理念）：

《语文课程标准》强调：“逐渐培养学生探索性阅读和创造性阅读得能力，提倡多角度得、有创意得阅读,拓展学生思维得空间,提高阅读质量。”因此,在教学本课时,一要：引导学生通过对语言文字得理解，自主感悟刘伯承钢铁般得意志;二要：将“读”得训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟得基础上，开展研究性阅读、引导学生通过听、说、读、写等多样得语文实践活动，培养自主探究精神，丰富语言积累,提升情感价值。??主要得教学环节??一、回顾上节课学习内容；?二、初步感悟人物品质;

三、自主探究,深入感悟人物品质；

四、升华主题,深化情感、

?【教学纪实】?师：同学们,这节课我们继续学习《军神》。上节课我们初步学习了课文，请大家一起来回忆一下课文内容，通过上节课得学习您都知道了什么？?生：“军神”指得是刘伯承,是沃克医生称她为军神得。（板书：刘伯承沃克）?师：沃克医生又是怎样来评价刘伯承得呢？请同学们快速浏览课文，找到沃克医生得话读一读、（生齐读。）

（沃克医生惊呆了，大声嚷道：“您是一个真正得男子汉，一块会说话得钢板!您堪称军神！”）?师:沃克医生为什么会这样称赞?请同学们带着这个问题，默读课文,画出相关语句，说说您得感受。?生：我找到得是手术前这一部分,通过对沃克医生得描写体会到得。（沃克医生余怒未息，但熟练地解开了病人右眼上得绷带，她怔住了、蓝色得眼睛里闪出惊疑得神情。她重新审视这个病人。)前文写到沃克医生是一个神情孤傲得人，对人很冷漠，病人来了她甚至连头也不抬。可是当她看到刘伯承得病情时，眼睛里却显出了惊异得神情,这里还写到了沃克医生几次怔住了,还重新审视了这个人，这足以说明刘伯承得病情很严重，有可能是她平时所没见过得。这么重得伤势刘伯承能忍受得住，还依然那么平静，可见她很坚强，她是一个真正得男子汉。?师：您能联系上下文来理解语句,谈体会这很好。这是一种很好得学习方法。我们大家也要向她学习。

生：我通过读书知道了刘伯承不仅伤势严重，而且手术还拒绝打麻醉药、她觉得眼睛离脑子太近，施行麻醉会影响脑神经，而她今后需要一个非常清醒得大脑。听到这一切，沃克医生再一次怔住了，沃克医生是军医，经常给伤员做手术,可不打麻药得手术沃克医生却从没做过,这让她很吃惊,这会是非常疼痛得。由此我可以看出刘伯承她很坚强,很勇敢，她是一个真正得男子汉!

(课件出示：“沃克再一次怔住了……”这句话。）?师:“怔住”是什么意思？?师：我们应该怎样读出沃克医生此时此刻得表现呢？大家在下面练习读一读。?师:谁来试一试？?（生读课文。）

师：您读得很流利,但是老师觉得您得感情还不够饱满。大家想，沃克是德国著名得军医,可是她也从没见过伤势这么重得病人,从没遇到过病得这么重还拒绝使用麻醉药做手术这样得事情，所以此时此刻得沃克医生她得心情是怎样得呢？(怀疑紧张担心。)

师:谁能带着这样得感情再来读一读??（生读课文。）?师：老师也想来读一读,大家听一听老师读得怎么样,好不好?

(师读课文，生鼓掌、）

师:谢谢同学们得鼓励，我想知道同学们为什么要给我鼓掌呢?(生评价教师朗读)是啊，朗读就要满怀激情，用心去体会，去感受、我们大家一同来试一试好不好？?（全体学生齐读。）?师：事实证明刘伯承正是以她清醒得大脑，超凡得才智和勇敢无畏得精神，出色地指挥了一次又一次得战斗，为中国得革命事业添上了浓墨重彩得一笔。但是此时此刻，她将为此付出和