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全国职业院校教学管理50强案例——（宁波职业技术学院）

构建立体化教学管理体系培养高素质技术技能人才

一、教学管理基本情况

（一）围绕“一个中心”

围绕人才培养中心工作，深化落实全国教育大会精神，全面贯彻党的教育

方针，坚持党的全面领导，坚持立德树人根本任务，坚持“校企合作有效化、

教育信息化、办学国际化”的“三化”发展理念，探索“跨境、跨界、跨专

业”的“三跨”有效发展路径，弘扬劳模精神和工匠精神，不断深化教育教学

改革，积极培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）突出“两个认证”

经过十余年实践，学校已经基本形成专业国际认证、有效课堂认证“两个

认证”为核心，辅以项目化课程设计、职业教育教学能力测评、骨干专业建设

与专业负责人能力提升等专项，引领专业及课程教育教学改革，构建“专业规

划—课程设计—课堂教学”标准建设及实施体系，推行做中学、做中教，在国

内形成较大影响力。截至2018年底，已累计为全国31个省（区、市）1000

余所职业院校培训教师37500余人次。实践成果《行动导向的高职院校教师职

业教育教学能力提升探索与实践》获职业教育国家教学成果二等奖。

（三）坚持“三个服务”

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1.服务学生成长，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境。不

断完善教学管理系列制度，创新人才培养模式，开发“大学生成长导图”，内

容贯穿学生入学前、中、后全生命周期，为学生智能选择个性化学习路径提供

帮助和指引。

2.服务教师发展，加快建设结构优、水平高、业绩丰的“双师双能”教师

队伍。作为“十三五”发展规划和重点校建设核心内容，重点完善师资培训体

系和人才引进机制，构建“六大教师培养工程”，以高水平“双师双能”标准

引领教师教学能力和社会服务能力双提升。

3.服务学校管理，以“三化三跨”理念服务学校内涵提升的转型发展。围

绕学校内涵发展战略，以制度强化党委领导、校长负责、教授治学、民主管理

的内部治理结构，深化推进教育教学改革，优化资源配置，建立健全教学管理

制度，突出教学中心地位，建设现代大学制度。

（四）做好“四个标准”

1.做好专业教学标准。明确学校“1+N”课程体系建设要求，落实立德树

人根本任务，将课程思政、创新创业、工匠精神、职业道德培育融入教学全过

程；校企共同设计、开发课程标准等教学基本文件，按照最新行业标准、职业

标准，企业岗位规范和国家教学标准要求及时修订课程内容；对接国际化人才

培养标准，建设优质教育资源。

2.建好学生成长标准。为学生成才提供全方位的成长发展空间，搭建一系

列学生发展平台，制定较为系统的学生成长标准体系。

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3.完善教师发展标准。“教师是立教之本、兴教之源”，教师是学校发展

的第一要素，更是“立校之本、兴校之源”，学校为教师发展搭建一系列职业

生涯发展标准体系。

4.提升服务工作标准。为做好教学管理服务工作，学校以“两认证”为重

点，