四年级信息技术跨学科项目化学习教学设计体感游戏 .pdfVIP

四年级信息技术跨学科项目化学习教学设计体感游戏

一、项目理念：

本课通过入体感技术，与体育、心理学科相结合，深入探索AR

积木，直观感受技术在生活中的实际应用，同时，注重提高学生的学

习参与度，培养学生的计算思维，提升数字素养。

二、学科核心素养：

1.信息意识：具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。

2.计算思维：计算思维包括找出问题，并以计算机或人类，以及

两者都能理解的方式找到解决方案。它强调在问题解决中的逻辑思维、

创新思维和系统化思维，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重

要意义。

3.数字化学习与创新：在日常学习和生活中，能积极主动运用信

息科技高效地解决问题，并进行创新活动。认识到信息科技为学习、

生活提供了新工具、新方法，创生出了新模式。

4.信息社会责任：能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来

的各种影响。

三、课标要求：

1.在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决

的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。

2.能用自然语言、流程图等方式描述算法。

四、项目内容：

本课为本校《人工智能》校本课程的内容，通过提出情境，导

学生梳理解决思路，分析可行性，并进行编程实践、迁移应用，同时，

入体感技术，让学生掌握AR相关积木的用法。本项目分为两课时：

第1课时：体感技术我知道；

第2课时：体感游戏我设计。

本课主要展ZK第2课时。

五、项目目标：

1.了解体感技术及其类型、应用领域。（信息意识、信息社会责

任）

2.掌握AR相关编程知识和技巧，初步体验用科技手段进行创意

设计的过程。（信息意识、数字化学习与创新）

3.能够运用“明确目标一分析项目一编程实践一拓展创新”的系

统思维解决编程问题。（数字化学习与创新、计算思维）

六、学情分析：

四年级学生是数字时代的原住民，对于现代科技和新鲜事物有着

强烈的好奇心，本校学生已有一定的编程基础，且乐于尝试，愿意通

过编程来创造有趣、有意义的作品，但缺乏利用系统思维进行编程实

践的过程及分解问题的能力。

通过第1课时的学习，学生已经明确了任务目标，了解了体感技

术就是人们可以直接用肢体动作，与机器中的角色进行互动。

七、课时目标:

1.掌握AR相关编程知识和技巧，初步体验用科技手段进行创意

设计的过程。（信息意识、数字化学习与创新）

2.能够运用“明确目标一分析项目一编程实践一拓展创新”的系

统思维解决编程问题。（数字化学习与创新、计算思维）

八、教学重难点：

重点：运用系统思维解决编程问题。

难点：AR相关编程知识和技巧。

九、教法、学法：

教法：支架式教学法、启发式教学法

学法：自主探究法、小组协作法

十、教学过程：

1.明确目标：

（1）视频展示情境，回顾任务。

（2）回顾上一课时已完成内容。

（3）试玩“切切乐”，明确目标。

【设计意图】通过试玩做好的“切切乐”游戏，明确本课的编程

目标，即制作成“体感切切乐”，发展计算思维。

2.分析项目，梳理思路。

（1）分析流程图：

①导学生说一说“切切乐”是如何实现人机交互的，并分析其

流程图。

②导学生思考“体感切切乐”如何实现人机交互，并完善流程

图。

(2)分析核心代码：

①提供“源码图鉴”，以组为单位进行学习，并说一说自己学到

了什么？

②将流程图与对应的代码块进行连线。

(3)分析角色：导学生逐一分析代码应该给哪个角色编写。

【设计意图】通过“切切乐”与“体感切切乐”的对比，让学生

能够绘制出本课的流程图。通过搭建脚手架，即“源码图鉴”，让学

生明确每一部分的核心代码。通过连线及分析角色，帮助学生梳理编

程思路，发展计算思维。

3.编程实践。

导学生按照分析好的思路进行编程。

【设计意图】通过