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《赵州桥》说课稿

我说课的题目是《赵州桥》。

下面我将从说教材、说教学目标、说学生、说教法、说程序等方面作以阐述。

一、说教材

本课选自人教部编版小学语文三年级下册第三单元一篇精读课文。《赵州桥》是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前。并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

二、说教学目标

依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：

（一）知识与技能：能正确、流利的朗读课文。

（二）过程与方法：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

（三）情感态度价值观：知道赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

三、说教学重难点

教学重点是：通过精读分析课文，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学难点是：用自己的话说一说赵州桥的设计特点。

四、说学生

本班学生40人,为了有效地开展研究活动,我对本班学生在不同的研究阶段进行学情分析:

从平时的作业和期中测试中，大部分学生反映出基础知识掌握得较好，但学生的阅读能力比较薄弱。在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生阅读，做到读中有悟：悟情、悟景、悟得。并设计相关的语言练习，培养学生运用语言的能力，并用迁移方法使学生自主阅读课外书籍。

五、说教法

这节课，我采用的教法是：直观教学法和读书指导法相结合。由于小学生对外界知识的接受能力有限，所以通过多媒体课件进行直观的演示，加深学生对知识的理解和掌握，同时激发学生学习课文的兴趣。然后通过“读”使学生在读中理解，读中体会。对学生来说让他们自己解决问题有一定的难度，所以本节课辅以适当的引导。

六、说程序

（一）播放音乐，复习词语，激趣导入

通过播放音乐《赵州桥》，使学生对赵州桥的美有一个直观的印象，自然而然地产生进一步深入理解赵州桥的兴趣和欲望，为课上有效学习奠定了良好的基础。

抽查自学效果，出示“词语闯关”，然后重点讲解易错难懂的生字词。

（二）朗读课文，整体感知

1.欣赏并指导朗读

明确提示课文文体（说明文），应注意在朗读时注重段与段之间的关系，过渡自然，又要注意突出各段的重点。多种形式的朗读（齐读、男女互读），并评价朗读。

2.整体感知

出示文章内容，并进行填空。

主要介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处，接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

（三）品读感悟，读懂“宝贵”

第一自然段：

对于赵州桥，学生会有许多想了解的地方，对于赵州桥的地点、别名、建造年代、设计者、历史时间这些问题，通过齐读的方式，学生小组讨论、相互合作设计赵州桥名片来解决，教师放手给学生充分的自学空间，使学生体验到学习成功的乐趣，同时培养学生自主提出问题并解决问题的能力。针对赵州桥的设计特点？这一问题是本课的教学重难点，教师在学生对课文已经有了初步的理解基础上教师将进行重点指导。

第二自然段：感受赵州桥的“雄伟”与“坚固”

1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。

为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我采用感叹句填空的形式来介绍。

这真是一座（雄伟）的赵州桥！

结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。并向学生解释“列数字”的说明方法，“体现了赵州桥的雄伟壮观”。

为了让学生体会赵州桥“坚固”的设计特点，自读课文找出相关语句来体会。出示新闻稿，让学生做小小播报员，加深学生印象。

第二自然段：感受赵州桥的“雄伟”与“坚固”

2.体会设计的巧妙

提问学生赵州桥的设计者，并提问李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？

让学生自由朗读课文的第二自然段，寻找答案。读完之后，同桌互相探讨，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？在教学过程中，我设计了“赵州桥发布会”，让学生成为李春上台结合赵州桥图片进行讲解。

大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。

赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点（雄伟与坚固）。体会设计巧妙。（这样设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）引导学生通过朗读体会赞美之情。?

由于《义务教育语文课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生