了解、认识各种常见图形并能进行区分.doc

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附件3

信息技术与学科教学融合优质课教学设计表

学校

设计者

学科（版本）

部编人教版一年级数学上册

章节

第四单元

学时

一课时

年级

一年级

教学目标

了解、认识各种常见图形并能进行区分

教学重点难点

以及措施

教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

教学难点：长方体和正方体的区别，球的特殊性。

通过操作学具分一分、说一说、摸一摸、猜一猜从而获得对物体特征的理解

学习者分析

一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、摸一摸、玩一玩从而获得对物体特征的理解。在学习这部分内容之前，学生已经准备过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

创设情境，诱发兴趣

(课件出示机器人）

今天老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗？那给点掌声，咱们欢迎欢迎！

同学们，你们好！我是机器人皮皮，你们知道我是有哪些形状的积木组成的吗？

目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景

在教学中先播放机器人动画，在问题导入，让学生猜想问题，善于思考。带着问题学习本节课内容，更加有吸引力，唤起了学生强烈的求知欲，创造了轻松愉快的课堂氛围。

观察体验，引导探究

分一分

摸一摸

依次教学长方体，正方体，圆柱，球。

认一认，猜一猜

欣赏不同形状的美

1、分一分

师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是机器人皮皮送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？同时，机器人皮皮提出了一个问题：把形状相同的物体放在一起，想考考我们，谁是最聪明的小学生，你们有信心吗？

机器人皮皮提出两个要求。（课件出示）

要求：（1）先考虑好如何分，再动手分；

（2）把最容易掉的一类物体留在袋子里。

师：请聪明的小朋友来说说你们是怎样分的？

2、摸一摸

（通过学生摸一摸，说一说有什么感觉，师通过学生的描述进行随堂总结）

师：请同学们拿出和老师手中形状相同的物体，摸一摸,你能发现什么呢？

长方体：长长的方方的，有平平的面，摸上去滑滑的，但角却是尖尖的。我们就管这样形状的物体叫做长方体，那么我们来看一下他的几何图形是什么样的呢，长方体有哪些特点呢？

按照此方法依次教学正方体，我们认识了正方体和长方体，他们有什么区别呢?

3、按照此方法依次教学圆柱，球。

师：我们通过分一分、摸一摸、认一认了解了长方体、正方体、圆柱、球的样子以及他们的电脑抽象出四种图形。

4、认一认，猜一猜

师：大家都认识了这些物体，但是能不能将物体和名字对上号呢？

（1）师随意举起一个物体，让生说出名字

（2）师说，全班一起举；

游戏：猜一猜，摸一摸，老师先示范，在请同学做。

5、欣赏不同形状的美

师：今天我们一起认识了图形，它们是长方体、正方体、圆柱、球，其实，像我们今天学习的4种形状在日常生活中有很多很，图形的运用可以让我们的生活充满热情和希望，让我们的城市充满活力更加美丽。下面我们一起欣赏几张不同形状的建筑物。

分一分，目的在于让学生在多种形状的物体中，找出同一类别的,初步了解图形的特点

摸一摸，目的

在于让学生通过动手真实感受物体的特点，真切体会物体的特点，这样会记忆更加深刻。通过观看实物抽象出的立体图形培养学生空间立体感。

猜一猜，目的在于让学生把物体特点和自己真实体验联系在一起，从实物到图形，从图形到特点，让学生熟记于心。

让学生体会生活中处处有数学，生活中处处有美，体验数学的美。

学习不同形状的物体的特点，通过学生摸一摸感受真实的特征，然后通过课件展示长方体，正方体，圆柱，球的特点，展示不同的面的位置和颜色，真切的展现了正方体和长方体的每一个面，让学生随着动态的面的变动，真实看到物体的空间结构，培养学生空间立体感。

在本课的教学中，安排了欣赏生活中的美丽建筑物环节，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验生活中处处有数学,生活中处处有美。

课堂小结：

1、长方体2、正方体

3、圆柱

4、球

先让学生自己说说，老师在总结引导学生一起复述

（1）长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同

（2）正方体有6个面，6个面全都一样大。

（3）圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。

（4）球是圆圆的鼓鼓的，表面是曲面。

归纳总结，引导学生学会总结梳理知识。

课堂练习

通过猜一猜，连一连，数一数三道题，从简单到复杂的梯度练习巩固本节课的内容，让学生学会知识的同时还会运用，真正掌握所学知识。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。