正确认读复前母ai ei ui和它们的四声，读准音，认清形.docx

aieiui教案

教学目标:

1.正确认读复前母aieiui和它们的四声，读准音，认清形。

2.了解复韵母的标调规则。

教学过程:

一、快乐做游戏，复习旧知

1.玩“摘苹果”游戏，复习学过的字母。导人:同学们，秋天到了，果园里的果子成熟了。看，你们想得到这些大苹果吗?它们身上藏着许多字母宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

依次出示带有下列字母的“苹果”，指名学生读字母，摘“苹果”。

2.分类认读上面的字母，提问:如果我们要把这些草果分到两个篮子里，该怎么分呢?

出示“声母”和“韵母”两个篮子，引导学生分类，读一读。

二、观察情境图，引出ai、ei、ui

1.出示课文插图，引导学生观察，提问:仔细观察这幅插图，说说图上画了什么。

2.学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法，引出ai、ei、ui。

故事:院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一一起(出示ei和ui）

4.启发:在这首儿歌中，“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ai,“杯、围”里藏着我们要学的复韵母ei;“水”里藏着我们要学的复韵母ui。

三、学习复韵母ai、ei、ui

1.学习复韵母ai

(1)读准ai的发音。

①过渡:同学们，看到图画中的这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶?你爱你的奶奶吗?把“爱”这个字读成第一声，就是今天我们要认识的新韵母ai。

②引导观察:仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。读ai的时候，就是从a的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小恋化的，注意这个a比我们平时发的a小一些。

学生练读:指名读一教师?相机正音-开?火车读齐读。

③提问点拨:你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同?像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。

(2)学习ai的四声。

①了解ai的标调规则。

提问:?ai是由a和i两个单韵母组成的。那ai的声调帽子该戴在哪个单韵母的头上呢?

出示标调儿歌的其中一部分，读一读，了解(eai的声调应该标在字母a的头上:

有a不放过。

2学习复韵母eio

(1)看图说话，引出ei。

引导学生继续看情境图:图中的小朋友们在干什么?

提示:小朋友们围着老奶奶在听故事。“围着”的“围”的韵母就是ei。

(2)读准ei的发音。

个人尝试读一指名读一?男女生赛读一?一小组赛读。(3)学习ei的四声。

①了解ei的标调规则。

带学生复习标调歌的前半部分有?a不放过”。提问:现在ei里没有a了，ei的调号标在谁上面?

继续学习标调歌的后半部分:

有a不放过，没a找0、e。

②结合口语词，进行ei的四声练习。

教师带领学生朗读相应的口语词，体会ei的四声。

杯(bei)子打雷(lei)?北(bei)方后背(bei)3.学习复韵母ui。

(1)导人:我们今天要学的第三位拼音宝宝在哪里呢?打个电话催催它吧!谁会打电话?

(2)读准ui的发音。

点拨:接电话时，我们一开口就是“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。我们来读一-读。

教师范读一指名读一?一男女生读。

(3)学习ui的四声。

①了解ui的标调规则。

猜一猜:ui的调号标在哪个音上?

观察书上的ui的四声，知道标在i上。

重点学习标调歌的后两句:

i、u在一起，标调标在后。

朗读整首标调歌:

有a不放过，?没a找0、e,i、u在一起，标调标在后。;②进行ui的四声练习。

4.复习巩固ai、ei、ui。

打乱ai、ei、ui四声的顺序，进行练读。抢答读开火车读集体读。