16.表里的生物（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

16.表里的生物（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16.表里的生物（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容

《16.表里的生物》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，本章节主要围绕生物的分类及特征展开。内容包括：认识生物的分类，了解各类生物的特征；学习描述生物的方法，学会用准确的词语表达；通过观察和分析，了解生物与生活环境的关系；阅读理解文章《表里的生物》，掌握文章主旨，学习作者观察生物的角度和方法。教学过程中，将结合课文内容，引导学生关注生物的多样性和生活环境的保护。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的科学精神和审美情趣。通过学习《表里的生物》，学生能提升观察与发现能力，掌握科学的分类方法，形成对生物多样性的认识，增强对自然界的敬畏之心。同时，培养学生准确表达与描述的能力，通过文学的语言欣赏生物之美，激发创造力和审美情感，提高语文素养和综合思维水平。此外，关注生物与环境的联系，引导学生树立生态保护意识，促进社会责任感的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了生物的基本分类，认识了一些常见的动植物，并掌握了简单的观察描述方法。他们对生物的多样性有了初步的认识，能够用基本的科学词汇进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对自然界充满好奇，对探索生物有较高的兴趣。他们在观察和描述方面表现出一定的能力，同时，学生的抽象思维能力逐渐增强，开始能够理解生物与环境的相互关系。学生的学习风格多样，有的喜欢合作探究，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习生物分类和特征时，学生可能会对一些专业术语的记忆和理解感到困难。此外，用准确的语言描述生物的细节和特征也可能是一个挑战。在理解生物与环境的联系时，学生可能需要更多的实例和直观材料来帮助他们建立深刻的认识。

教学资源

1.硬件资源：

-互动白板或投影仪

-生物标本或模型

-实物或图片展示

-学生分组探究所需材料（如放大镜、观察盒等）

2.软件资源：

-教学课件（含课文动画、生物特征图表等）

-视频资料（生物生活习性、生态环境介绍等）

-课程相关的教学音频（课文朗读、生物声音等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线协作平台（如班级群、学习社区等）

4.信息化资源：

-电子教材

-电子作业与评价系统

-教育APP（支持观察记录、分类游戏等）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作

-对话讨论

-角色扮演

-读写结合

-实践活动（如校园生物观察等）

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用互动白板展示不同种类的生物钟表图片，提出问题：“这些表里都住着哪些生物呢？它们有什么特别之处？”通过创设情境，引发学生对生物分类和特征的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）回顾生物分类知识，引导学生通过观察课文插图，自主发现生物的分类方法。

（2）教师讲解课文《表里的生物》，突出文章中描述生物特征的关键词，帮助学生理解各类生物的特点。

（3）结合互动白板，展示生物的生态环境，讲解生物与环境的相互关系，引导学生关注生态保护。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，根据课文内容，用准确的词语描述不同生物的特征。

（2）开展“生物分类接龙”游戏，每组轮流描述一种生物，其他组猜测其分类。此环节旨在巩固学生对生物分类的理解。

（3）教师提问，检查学生对生物特征和分类的掌握情况，并进行点评指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

（1）教师提出问题：“生物与生活环境之间有哪些相互关系？”引导学生通过实例进行分析，培养他们的观察力和思考能力。

（2）学生分享自己的观察和思考，教师进行点评，引导学生关注生物与环境的相互影响。

（3）针对学生的回答，教师进行拓展提问，如：“如何保护生物多样性？”鼓励学生发表自己的看法，提高他们的社会责任感。

5.教学创新与拓展（5分钟）

利用教育APP设计“生物观察记录”活动，学生分组在校园内观察生物，记录它们的特点和生态环境。观察结束后，各组分享观察成果，总结生物与环境的相互关系。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类、特征以及生物与环境的相互关系。同时，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了生物的基本分类方法，能够识别并描述不同生物的特征。

-学会了使用准确的科学词汇表达生物的特点，提高了语言表达能力。

-理解了生物与生活环境之间