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翼教版六上《冬至的梦》教案

教学目标：

1.正确认读一个要求会认的生字“窖”，把握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。

3.理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、喜爱春天的情感，感受生活的美妙。

教学重点：

朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

教学难点：

引导学生融入描绘的情境中，品尝语言，感悟对春天的憧憬与喜爱。

教学预备：

课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、沟通信息，自然引入。

1.背诵《节气歌》

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律美丽，而且包含了劳动人民的才智。你知道它的含义吗?

【设计意图】

《节气歌》应当是学生们耳熟能详的歌谣，上课开头齐声朗读，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。

2.学生沟通关于节气的信息。

预设：

冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。

冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开头“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

【设计意图】

这样将课前预备的信息进展沟通，为理解课文奠定根底，同时，也培育了学生分析信息，运用信息的力量。

二、初读课文，整体感知。

1.指名读课文。

2.指导学习字词：

地窖蚯蚓呓语藤条

预设：“窖“字简单写成宝盖头;留意“藤”字的正确笔画。

清醒：昏迷后醒过来。

呓语：梦话。

严严实实：严密，没有缝隙。

【设计意图】

通过朗读课文，培育学生主动学习生字、新词，能依据详细的语言环境理解词语的力量。

1.自读课文，思索：这篇课文主要讲了什么?你读完的感受如何?

2.小组沟通。鼓舞学生大胆说出自己的答案。

3.全班沟通。

预设：

课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开头就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发诞生机。人们希望着春天，迎接着春天。

感受：冬天就要过去，春天的`脚步越来越近了。

特殊憧憬春天，对生活无限喜爱。

【设计意图】

培育学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。

三、默读课文，概括段意。

1.学生默读课文，思索每自然段的主要内容。

【设计意图】

通过概括段意，理清文章的脉络，为进一步理解文章做好铺垫。

2.沟通：

第一自然段：冬至是怎么回事。

其次自然段：冬至过后，春天静静地走来。

第三自然段：冬至的等待。

第四自然段：冬至的梦。

第五自然段：冬至的记忆。

其次课时

一、师范读其次自然段，学生回忆课文。

【设计意图】

教师的范读有很好的感染作用，能为学习课文创设一个较好的气氛。

二、品读课文，畅谈感受。

1.提出中心话题，学生自读学习，做好批注。

话题：为什么说冬至的梦是“暖和的梦、盼望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。

【设计意图】

语文教学应把握神不行散。通过一个详细的中心话题，可以引领学生在目标的指导下，自由地去理解学习。既帮忙学生抓住文章的中心，又最大限度的给学生思索的空间。

2.学生自己学习。培育学生自主阅读，自觉批注的习惯。

3.小组沟通。鼓舞学生说出自己的看法。

4.全班沟通。

【设计意图】

让学生反复读书、读懂课文，在此根底上让学生通过咀嚼品尝，体会语言的内涵，从而到达工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品尝来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。

预设沟通时从以下语言文字中感受：

l“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不情愿那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开头做着自己