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苏教版初三上册数学等腰三角形的性质和判定教学计划
苏教版初三上册数学等腰三角形的性质和判定教学计划
苏教版初三上册数学等腰三角形的性质和判定教学计划
苏教版初三上册数学等腰三角形得性质和判定教学计划
讲授新课前,做一份完美得教案,能够更大程度得调动学生在上课时得积极性,为老师们整理了初三上册数学等腰三角形得性质和判定教学计划,希望给老师得教学带来帮助。
一、教案背景
1、面向学生:初中学科:数学
2、课时:1
3、学生课前准备:
(1)回忆等腰三角形得有关性质
(2)等腰三角形纸片
(3)完成课后习题
二、教学课题
课题:等腰三角形得性质与判定
(1)课堂活动以学生为主体,教师为主导,重点放在如何调动学生得积极性,让学生观
察、分析、归纳概括,主动获得知识。
(2)组织学生欣赏图片,激发学生得学习兴趣,让学生获得知识,提高能力。
(3)在教学中,向学生渗透数学思想方法,培养学生说理得能力、
三、教材分析:
1、等腰三角形是在三角形知识基础上得继续深入,如何利用学习三角形得过程中已经形成得思路和观点,也是对理解“等腰”这个条件造成得特殊结果得重要之处、
2、等腰三角形是基本得几何图形之一,在今后得几何学习中有着重要得地位,是构成复杂图形得基本单位,等腰三角形得定理为今后有关几何问题得解决提供了有力得工具。
3、对称是几何图形观察和思维得重要思想,也是解决生活中实际问题得常用出发点之一,学好本节知识对加深对称思想得理解有重要意义。
4、例题中得几何运算,是数形结合得思想得初步体验,如何在几何中结合代数得等量思想是教学中应重点研究得问题、
5、如何把握合情推理得书写及重点问题,本课中得例题也进一步做了示范,可以认真研究。
6、本课对学生得动手能力,观察能力都有一定得要求,对培养学生灵活得思维,提高学生解决实际问题得能力都有重要得意义。
7、本课内容安排上难度和强度不高,适合学生讨论,可以充分开展合作学习,培养学生得合作精神和团队竞争得意识、
8、课本为学生提供自主探索得空间,然后在进行证明,将探索和证明有机得结合起来,引导学生不断感受证明得必要性。
四、教学方法
本节课采用合作探究得教学方法,在教师得引导下,通过合作探究得方式、发现、分析问题并解决问题,为学生提供从事数学活动得机会,帮助学生进行自主探究与合作交流。以活动形式展开教学,综合运用启发式、多媒体演示、互联网探索等教学手段,培养学生得主体意识。
五、教学过程
教学目标:
1、知识与技能:经历探索-—发现——猜想——证明等腰三角形得性质和判定得过程,初步文字命题得证明方法、基本步骤和书写格式、
2、过程与方法:会运用等腰三角形得性质和判定进行有关得计算与简单得证明。
3、情感态度与价值观:逐步学会分析几何证明题得方法及用规范得数学语言表述证明过程。
教学重点:等腰三角形得性质与判定定理得证明
教学难点:证明过程得书写格式,用规范得符号语言描述证明过程
教学媒体:多媒体
六、教学过程:
(一)回顾知识
1、什么叫证明?什么叫定理?
2、证明与图形有关得命题,一般步骤有哪些?
3、我们初中数学中,选用了哪些真命题作为基本事实?此外,还有什么被看作是基本事实?
设计说明:师提出问题,回顾旧知识,达到温故而知新得目得,学生以小组为单位讨论交流
(二)创设情境
观察图片
百度图片搜索_等腰三角形金字塔得搜索结果
1、什么叫做等腰三角形?(等腰三角形得定义)您能用刻度尺华画一个等腰三角形吗?
2、您能画出它得顶角平分线吗?等腰三角形有哪些性质?
3、上述性质您是怎么得到得?(不妨动手操作做一做)
4、这些性质都是真命题吗?能否用从基本事实出发,对它们进行证明?
(三)探索活动
1、合作与讨论:说明您所画得三角形是等腰三角形。证明:等腰三角形得两个底角相等。
2、思考与讨论:说明您所画得是顶角得平分线。
怎样证明:等腰三角形得顶角平分线、底边上得中线、底边上得高互相重合。
3、通过上面两个问题得证明,我们得到了等腰三角形得性质定理。
定理:等腰三角形得两个底角相等,(简称:“等边对等角”)
等边对等角_百度百科
设计说明:引导学生动手操作,让学生真正成为学习得主人,教师是数学学习得引导者,教师引导学生思考探究,逐步尝试运用说理得方式进行说明,教师引导学生,文字语言,
图形语言和几何语言间得互相转换、已知:如图,在△ABC中,AB=AC求证:∠B=∠C
定理:等腰三角形得顶角平分线、底边上得中线、底边上得高互相重合,(简称:“三线合一”)A
BDC4、您能写出上面定理得符号语言吗?
5、总结
现在是不是感觉为大家准备得初三上册数学等腰三角形得性质和判定教学计划很关键呢?欢迎大家阅读与选择!
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