浅谈临床护士分层次培训的意义.docx

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浅谈临床护士分层次培训的意义

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摘要：目的：探讨临床护士分层次培训的效果。方法：选择我院临床护士560人，进行回顾性分析将其随机分为观察组和对照组各280人，在培训过程中观察组为层级培训，对照组为传统的集中培训。结果：2组护理人员培训后，通过理论、技能等考核，观察组效果明显比对照组效果好，P0.05，差异有统计学意义。结论：在对临床护士进行培训时，就应该根据护士的能级进行层级培训，以不断更新护士的知识，与时俱进，增强临床护理能力，提高护理质量，提高医院满意度。

关键词：临床护士、分层次培训、意义

我院于2016年开始实施临床护士分层次培训，其理念是将护理人员根据能级不同划分为不同等级，而后有针对性的加强管理和培训，并非着眼于“分”，而是根本上更注重优质护理质量的改善，虽然是分层次培训，但是通过培训可以调动护理人员主动学习的积极性，充分发挥自身的护理潜能，以实现护理水平［1］。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择我院560名护士，将其随机分为对照组和随机组具体情况如下表（单位：人）

组别类别

性别

年龄

学历

职称

院龄

观察组

男：7

20—29岁：132

中专:：72

护士：80

≤5年：90

30—39岁：125

大专：141

护师：125

5—10年：118

女：273

40—55岁:23

本科：67

主管护师：75

≥10年：72

对照组

男：8

20—29岁：136

中专：103

护士：112

≤5年：75

30—39岁：113

大专：141

护师：128

5—10年：76

女：272

40—55岁:31

本科：36

主管护师：40

≥10年：129

1.2方法

1.2.1观察组对280名临床护士按照护理人员层次的差异性对培训方案予以适当调整，以增强培训的针对性及有效性。培训结束后要以临床护理实践或考试等形式予以考核，借此衡量本次培训的效果［2］。培训内容包括：法律法规、危重理论、业务知识、论文写作及医患沟通技巧、每人都参与的护理查房、护理疑难病例讨论、医疗护理相关法律法规知识的培训、理论培训与现场实践、应急预案、分层级理论考核。

1.2.2对照组对280名临床护士在传统的集中培训中实施基础理论培训、理论考核、操作培训。

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结果

下表为每组人数在每种考核后的优秀率，优秀率=优秀人数/每组总人数

理论考核

技能考核

应急能力

护生带教

满意度

观察组

87%

83%

71%

75%

78%

对照组

80%

79%

56%

65%

67%

观察组和对照组在进行培训之后，在其临床护理工作中，观察组效果明显高于对照组(其效果主要包括：临床操作技能、理论知识、应急能力、临床的护生带教、患者对护士的满意度)，P0.05，差异有统计学意义

3.讨论

3.1分层次培训是基于传统的集中培训上更能提高护士知识查新和主动学习过程，拓宽护理人员的视野，能提高护士主动学习的积极性，鼓励各级护理人员发挥其潜能，以增强科研创新意识，促进护理队伍的强大和发展［2］。

3.2分层次培训就是根据各层级护理人员的实际需求和基本情况（如：职称、学习能力和工作年限等方面的不同），各护士相互间存在较大差异，因此在培训中既要考虑差异性，又要体现一致性。分层次培训就避免了高年资护士和低年资护士共同培训效果不好的弊端，其更容易被护理人员接受和掌握［3］。

3.3分层次培训使层级相同的护理工作人员在一起相互交流日常的护理工作经验，学长补短，增强沟通，促进科室间的和谐关系发展。

3.4分层次培训是根据不同层次的护理人员其自身的特点及不同的培训需求，有效利用护理人力资源，有针对性地解决护士年资、学历与职称层次不同的问题，提高各层次护士的临床实践能力，顺应岗位要求，使低年资护士能尽快适应本岗位工作［4］。

3.5分层次培训以提高护理人员基础护理、安全管理、护患沟通、护理文书等理论水平和操作技能为目标，从而使各级护理人员的护理质量、护理安全等得到提高，并且对现阶段顺应医疗改革与护理学科的发展具有重要意义［4］。

3.6分层次培训能提高护士的护理质量，深入贯彻“优质护理”，做到以“患者为中心”，提高患者满意度，医院美誉度。

3.7分层次培训有利于医院（护士）的人才储备，提高医院护士的整体综合质量。

参考文献

[1]任文燕.护士层级培训临床应用进展[J].现代医学,2015,43(4):526

[2]肖宏,张禹,孙雪莲.分层次管理对护理人员理论掌握水平和实际操作能力的影响[J].中国医药报道,2014,11(28):95

[3]冀福林.护士分层次培训在三级综合医院中的应用[J].护理研究,2016,30(1):237

[4]杨华芳.护理人员按岗位分层次培训在基层医院的