苏教版数学二年级下册全册教案.doc

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已写教案共()课时

教学内容

有余数除法

第1课时

教学目标

1.让学生在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2.让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3.让学生通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用

教学重点

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

教学难点

初步理解有余数除法的意义

教具准备

小棒、圆片、三角形。多媒体课件

授课时间

年月日第节(第周星期)

教学过程

一、创设导入，明确目标。1背口诀。

2.把10个苹果，每15个一份，分成3份，写出除法算式。3.揭示学习内容：今天我们要学习的是有余数学的除法。4.出示学习目标。

二、互动探究，归纳解法。1.教学例1.出示10÷2

1)请学生口算，师板书。

问：如这里果的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?

2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

2.分组操作，进行记录。3.汇报

1)指名汇报，同时将表格填写完整。

2)问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?哪几种?有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢?

4.交流

1)问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式)

2)说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)

问：按要求列式。(板书：10÷3)

为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?

问：最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根))绿色圃中小学教育网http://www.L

说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。(板书：读作“10除以3等于3余1”)

3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。

2

小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余

数的除法来表示。8.教学例2.

(1)让学生用4根小棒摆1个正方形，8根摆2个正方形。

(2)师：像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样?动手摆一摆，再根据摆的情况填写除法算式，并把表格填写完整。

(3)比一比。比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现?引导得出：余数都比除数小。

小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?余数都比除数怎样?

三、实践应用，拓展提高。

1.完成想想做做1、2、3、4题。

四、评价总结。

小朋友，通过今天的学习，你有什么收获?

五、作业设计：1.摆一摆，填一填。

(1)18个○,每3个一份，分了()份。18÷3=

(2)18个○,每5个一份，分了()份，还剩()个。

18÷5=()份。。。。。。()个。2.判断。

(1)在除法算式中，余数一定比商小()(3)□÷6=7……□,□的最大值是5.()于余数。()。

(2)27÷6=5……3()

(4)在有余数的除尘里，除数一定要大

板书设计

有余数的除法10÷2=5(人)

10÷3=3(人)……1(根)余数

读作：10除以3等于3余1

计算有余数的除法，余数一定要比除数小。

教后反思

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已写教案共()课时

教学内容

有余数的除法竖式计算

第1课时

教学目标

1.使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。

2.使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。

3.使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点

让学生经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。

教学难点

有余数除法的试商方法。

教具准备

小棒，多媒体课件

授课时间

年月日第节(第周星期)

教学过程

一、创设导入，明确目标。

1.谈话：上节学习了有余数除法的意义，认识了余数，知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢?这节课我们就来学习有余数除法的计算。(板书：

有余数除法的计算)

2.出示教学目标。

二、互动探究，归纳解法。1.教学例3。

(1)出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘?问：怎样列算式