北师大版六年级上册数学1.4圆的周长说课（课件）.pptx

一、【教材分析】《圆的周长》是

(北师大)版(六)年级(上)册第(一)单元的第(1)课时，学习本内容之前，学生已经学习了圆的认识，长方形、正方形的周长，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。

也是后面进一步学习圆的面积、圆柱圆锥的基础。本课在小学数学学习中起着承前启后、承上启下的作

用。;

根据新课标的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，我确定了如下的教学目标：

【教学目标】

知识目标：理解圆周率的意义，推导出圆周长的公式，正确地计算圆的周长。

能力目标：通过各种操作活动，培养学生的观察、探究、创新思维和动手操作能力。

情感目标：通过介绍圆周率，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。

设计意图：这样的目标设计打破了传统的教学规律，体现了教学目标的多元化。;

【教学重点与难点】

重点：推导出圆周长的公式，正确地计算圆的周长。

难点：理解圆周率的意义。;

【教具、学具准备】

1、多媒体课件

2、学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米

的圆片各一个，有圆面的物体一个，线，直尺，每组准备一只计算器。;

二、(说教法)

新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，根据这一理念，我遵循激→导→探→放的原则。教学中我精心设计教学情境，引导学生思考、探究，鼓励学生概括、交流，并让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。;

*三、(说学法)

有效的数学学习活动，不能单纯的模仿与记忆，

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。;

四、【教学过程】

第一个环节：创设情景、激发兴趣;

圆的周长?正方形的周长

(设计意图：)这样的设计把赛跑的生活问题转化成了比较“圆的周长和正方形周长”的数学问题。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，体现了数学来源于生活服务于生活

的理念，而且也为后续学习做好了铺垫。;

第二个环节：主动参与、探索新知(该环节是突出本节重点，突破难

点的重要环节);

活动一：小组合作，交流测量圆周长的方法：1.指一指(学生拿出课前剪的圆，小组内互相??一指它们的周长)。

2.议一议(小组内讨论用什么办法测量它们的

周长?)

3.说一说(小组内选代表汇报交流测周长的方法。);

方法一：绕绳法;

Ocm;

师生总结：这些方法有一个共同的特点：将一条弯曲的线变成一条直的线。这就是数学上所讲的“化曲为直”的方法。

(设计意图：)该环节通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考，动口归

纳，既发挥了学生的主动性，又培养了学生的发散思维。利用动态的ppt演示测量圆形纸片周长的方法，绕绳法和滚动法。让同学们真正体会到“化曲为直”的数学转化思想。;

世界如此美丽;

活动二：探索圆周长与直径的关系

为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起手来，让同学们以小组为单位，利用手中的圆形物品或圆形纸片，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，把结果填入下表中。看看有什么发现。

(利用展台演示同学们的填表情况)

而后教师ppt演示自己测量的一组数据;

物品名称;

其实，早就有人研究了周长与直径的关系，发现

任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，

我们把它叫做圆周率，用字母“π(读pài)”表示。他是一个无限不循环小数，π=3.1415926535......但在实际应用中一般只取它的近似值，即π≈3.14。

π3.14;

大约1500年前，中

国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。

他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早1000年。;

或

C=2

固定值

设计意图：这一环节。学生在动探索新知的过程中

的发现者和创造者。不及掌丁知识。而且瑶养丁合作意并且感受到了成功的

喜悦，体验了学习数学的乐趣。培养了爱国主义情感。;

第三个环节：分层训练、拓展延伸

求出下列各圆的周长;

一张圆桌面的直径是0.95米，求它的周长是多少米?

(得数保留两位小数)

继续;

花瓶瓶底的半径是10厘米，

求花瓶瓶底的周长是多少厘米?;

花瓶最大处的半径是15厘米，求这一周的长度是多少厘米?

二2B三4=5继缪;

钟面直径40厘米，钟面的周长是多少厘米?;

钟面分针长10厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米?;

花瓶瓶口的直径是16厘米，

求花瓶瓶口的周长是多少厘米?;

智慧世会的化用向样细烂多彩，下图就是

其中的一个，如果给这个花圃围一