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教学设计
一教学目标(Teachingaims)
1.解决试卷中的难点,澄清共性错误。完善知识体系。
2.理清答题思路,提高答题技能。
3.体验英语学习的快乐与成就感,提高备战中考的自信心。
二教学策略与手段(Designing)
本课践行尊重学生个体,发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组
讨论展示;小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机
结合,提高课堂效果。
三课前准备(Before-class)
1.公布试题答案,将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误,
分析错因。
2.对学生得失分情况进行统计、汇总,确定课堂讲评重点。
3.对学生共性错误较进行分析,找出错误根源,定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好
针对性训练。
4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子,用以进一步激发学习热情鼓舞士气。
5.完成多媒体课件的制作。
四课堂实施(In-class)
1.介绍考试结果
简要介绍学生试卷完成情况。包括满分,最高分,优秀和及格人数。
2.明确教学目标与课堂内容(教师做简要说明)
让学生明确这节课要做些什么,需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维
学习目标的措施与手段。
3.试题讲解
A阅读(groupwork)和完成短文。小组讨论阅读理解,尽量多的解决问题。在讨论之前,
对可能会影响学生们理解的重点词汇进行PPT展示,扫清理解障碍。B,C层提出自己的疑
问,A层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注,提出并解决自己的疑惑;
并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的
问题展示(Presentationactivity)到前黑板。由A层Volunteer讲解,老师协助。请学
生发言主要是为了暴露思维过程,包括典型错误的思考,巧妙的思考等,以对其他学生起到
警戒、示范作用。
阅读技巧总结(教师讲解)。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词
义猜测及细节题。
总结并给学生鼓励:Foryou,maybeyoualsounderstress,butdon’tbeafraid.
becauseyourparents,yourfriendsandwe(yourteachers)arealwaysheretosupport
you.Sowhenyouwork,putyourheartintoit,andwhenyouplay,enjoyit.
B综合填空和任务型阅读。
综合填空侧重考察学生们的综合能力以及语法知识,对于初中的现有水平有一定的难度。
因此采用先小组讨论,把基础的知识让学生在小组讨论的过程中得以内化。对于出错较多的
题,采取PPT展示,学生讲解的模式,让学生学会分析句子。
答题技巧的渗透:一选二变
注意:
1.forms(词的形式)
2.tense(时态)
3.modelverbs(情态动词)
4.fixedphrases(固定短语)
C.写作剖析(教师与学生互动)。教师引领学生回顾题目内容与要求,PPT展示写作中暴露
出的共性错误。PPT展示学生作品,共同分析其存在的典型问题,从而引起学生的注意,避
免自己再犯类似错误。(注:用以分析问题的学生例文不要展示学生姓名,保护学生自尊心。)
5.财富集(individualwork)。学生记录试题中出现的高考高频词汇。
6.回顾总结(教师引领)。
7.平行测试题(达标检测)
测试的目的:夯实基础;提高能力;锤炼心理。
限时独立完成,教师巡视,搜集出错的地方。做完同桌互换批阅,当堂展示达标率。当堂解
决错误题。
总结归纳,体验学习英语的快乐,。以题目中《掩耳盗铃》的故事为背景,对同学们进
行情感教育。引导学生思考thethiefcoveredhisearstostealthebell,whodidhe
cheat?引导同学们不要做类似的事,要做一个诚实的人。
8.小组评价。
整个教学都使用小组教学,学生的展示,做题质量,都以积分的形式体现在小组中。最
后以平均分的
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