《知行统一与体验成功》教学设计.pdfVIP

《知行统一与体验成功》教学设计

一、背景记载

教材：《哲学与人生》北京师范大学出版集团

课题：第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第7课知行统一与体验成功

授课班级：

授课时间：一节课（45分钟）

二、课型

案例分析是以提高学生分析问题和解决问题的能力为目的，通过对话、讨论、分析、总结等形式，让

学生在自主探究和解决问题中提高综合职业能力。

三、教材分析

《知行统一与体验成功》是北京师范大学出版集团出版的《哲学与人生》第三单元第七

课《知行统一与体验成功》第一框的内容。第七课的内容从在实践中寻求真知到在实践中快

乐成长，脉络清晰，会对中职生有很大的帮助。本框有三目，主要介绍实践是认识的来源和

动力、从感性认识到理性认识、在实践中认识和检验真理。中职生可以通过学习知行统一，

有利于在今后生活当中体验快乐成长。

四、学情分析

***班全班均为女生，班风良好，课堂活跃，乐于表现。人的认识来源于实践，实践是认

识的基础，是检验真理的根本标准。学生通过学习本课，了解实践的相关东西，对以后出去

社会工作等有莫大的帮助。但是他们对实践的相关知识较浅薄。

五、教学目标

（一）教学目标

1、认知目标

能说出实践和认识的辩证关系。

2、情感目标

增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统

一的过程中提高人生发展的能力。

3、运用目标

使学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，学会以

马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。

（二）教学重点难点

辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法

1

六、教学过程

教学活动

教学程教学意图

教师活动学生活动

序

播放歌曲:《从头再来》听歌曲，回答问学生在歌曲中回

这首歌曲告诉我们面对人生道路上的题味、思考，回答问题。

导入成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的问题：为什么人引起学生思考，导入

那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。生道路上必然会遇新课：实践是认识的

问题：为什么人生道路上必然会遇到失到失败和挫折呢？来源。

败和挫折呢？

一、在实材料一：唐代名画家戴嵩(song)善于画

践中寻求牛。他有一副斗牛图，画的非常生动，被人

真知们视为珍品。有一次收藏家把这幅画拿出来

（一晒，一个牧童看到了，不禁大笑。藏主问何

故，牧童说：“牛在角斗时，尾巴夹在两条思考，回答问题人类的认识只能来源

）实践是后腿中间，绝不会翘起来。这画上的牛尾巴于实践。

认识的来翘的像根竖起来的棍，叫人不由得发笑。”

教师提问：这则故事说明了什么道理？

源和动力分析：画家的失误说明，实践在认

识的过程中何等重要。不仅画家如此，任何

人的认识都只能来自实践。实践是认识的来

源。脱离了实践的认识是无源之水，无本之

木。

判断以下是不是实践？

1、蜘蛛织网思考并完成判断