冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.1平行四边形的性质平行四边形的对角线相互平分》教案9.pdfVIP

冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.1平行四边形的性质平行四边形的对角线相互平分》教案9.pdf

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冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.1平行四边形的性质平行四边形的对角线相互平分》教案9--第1页

一、教课内容剖析:

本节课是冀教版第二十二章第一节《平行四边形的性质》的第二课时内

容,是学生已经学习了平行四边形的定义和平行四边形边、角性质的基础上,

研究平行四边形对角线的性质,为后边学习平行四边形的判断以及特别的平行

四边形的性质确立基础,所以,本节课拥有承前启后的重要作用。

二、学情剖析:

学生在小学阶段已经对平行四边形有了初步、直观的认识,同时在本章的

第一节第一课时研究了平行四边形的边角性质,这为研究对角线的性质供给了

必定的认知基础,初二阶段的学生有比较强的自我表现和发展意识,本节课

的学习学生能够类比研究平行四边形的边角性质的方法进行学习,同时也为后

边研究特别的平行四边形供给了方法。

三、教课目的:

1、知识与技术:

理解并掌握平行四边形对角线相互均分的性质,能综合运用平行四边形的性

质,解决相关的计算问题和简单的证明问题,提高学生的推理证明能力。

2、过程与方法:

经历研究和应用平行四边形对角线性质的过程,领会证明思路的剖析方法和

把四边形问题转变为三角形问题的基本方法。

3、感情态度,价值观:

培育学生勤于实践、勇于研究、合作沟通的精神,加强学生学好数学的勇气

和信心。

四、教课重难点:

1、教课要点:平行四边形对角线性质的研究和简单应用。

2、教课难点:综合应用平行四边形的性质解决有必定难度的问题。

五、教法设计与学法指导:

1、教法设计:

采纳“创建情境—勇敢猜想—实验研究—反省评论”的讲堂活动模式,努力

创建自主、合作、研究的学习气氛,利用多媒体进行演示,生动、直观地反应问

题情境,使学生在学习中获取快乐的数学体验。

2、学法指导:着重学生的着手操作,独立思虑,着重指引学生剖析问题及用多

种方法解决问题。

六、教课过程:

(一)复习回首,引入新课

1、已知,如图,□ABCD中,∠B=580,AB=3,BC=5.

则(1)∠A=,∠D=.

(2)CD=,AD=.

2、故事情境

一位饱经沧桑的老人,经过一辈子的勤劳奋动,到暮年的时候,终于拥有了

一块平行四边形的土地.因为年老体弱,他决定把这

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冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.1平行四边形的性质平行四边形的对角线相互平分》教案9--第2页

当四个孩子看到时,争辩不休,都以为自己的地多,想把多的让给兄弟,同

学们,是这样的吗?为何?

设计企图:此处创建生动风趣的故事情境,力争更好地激发学生的学习兴趣。

(二)研究新知,点拨释疑

活动1、如图,在□ABCD中,对角线AC与BD订

交于点O.图中有哪些相等的线段,你有什么猜想?

设计企图:此处为的是更好的突出要点,打破难点,让学生带着问题去研究,

感觉数学活动充满研究性和创建性,使讲堂变为学生研究相助的乐园、师生彰显

个性的舞台。

活动2、证明平行四边形的对角线相互均分

已知:

求证:

证明:

设计企图:猜想与论证的一致,表现知识的系统完好性,发展学生的

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