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冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.1平行四边形的性质平行四边形的对角线相互平分》教案9--第1页
一、教课内容剖析:
本节课是冀教版第二十二章第一节《平行四边形的性质》的第二课时内
容,是学生已经学习了平行四边形的定义和平行四边形边、角性质的基础上,
研究平行四边形对角线的性质,为后边学习平行四边形的判断以及特别的平行
四边形的性质确立基础,所以,本节课拥有承前启后的重要作用。
二、学情剖析:
学生在小学阶段已经对平行四边形有了初步、直观的认识,同时在本章的
第一节第一课时研究了平行四边形的边角性质,这为研究对角线的性质供给了
必定的认知基础,初二阶段的学生有比较强的自我表现和发展意识,本节课
的学习学生能够类比研究平行四边形的边角性质的方法进行学习,同时也为后
边研究特别的平行四边形供给了方法。
三、教课目的:
1、知识与技术:
理解并掌握平行四边形对角线相互均分的性质,能综合运用平行四边形的性
质,解决相关的计算问题和简单的证明问题,提高学生的推理证明能力。
2、过程与方法:
经历研究和应用平行四边形对角线性质的过程,领会证明思路的剖析方法和
把四边形问题转变为三角形问题的基本方法。
3、感情态度,价值观:
培育学生勤于实践、勇于研究、合作沟通的精神,加强学生学好数学的勇气
和信心。
四、教课重难点:
1、教课要点:平行四边形对角线性质的研究和简单应用。
2、教课难点:综合应用平行四边形的性质解决有必定难度的问题。
五、教法设计与学法指导:
1、教法设计:
采纳“创建情境—勇敢猜想—实验研究—反省评论”的讲堂活动模式,努力
创建自主、合作、研究的学习气氛,利用多媒体进行演示,生动、直观地反应问
题情境,使学生在学习中获取快乐的数学体验。
2、学法指导:着重学生的着手操作,独立思虑,着重指引学生剖析问题及用多
种方法解决问题。
六、教课过程:
(一)复习回首,引入新课
1、已知,如图,□ABCD中,∠B=580,AB=3,BC=5.
则(1)∠A=,∠D=.
(2)CD=,AD=.
2、故事情境
一位饱经沧桑的老人,经过一辈子的勤劳奋动,到暮年的时候,终于拥有了
一块平行四边形的土地.因为年老体弱,他决定把这
冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.1平行四边形的性质平行四边形的对角线相互平分》教案9--第1页
冀教版八年级数学下册《二十二章四边形22.1平行四边形的性质平行四边形的对角线相互平分》教案9--第2页
当四个孩子看到时,争辩不休,都以为自己的地多,想把多的让给兄弟,同
学们,是这样的吗?为何?
设计企图:此处创建生动风趣的故事情境,力争更好地激发学生的学习兴趣。
(二)研究新知,点拨释疑
活动1、如图,在□ABCD中,对角线AC与BD订
交于点O.图中有哪些相等的线段,你有什么猜想?
设计企图:此处为的是更好的突出要点,打破难点,让学生带着问题去研究,
感觉数学活动充满研究性和创建性,使讲堂变为学生研究相助的乐园、师生彰显
个性的舞台。
活动2、证明平行四边形的对角线相互均分
已知:
求证:
证明:
设计企图:猜想与论证的一致,表现知识的系统完好性,发展学生的
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