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大单元教学整体设计框架模板
单元主题
单元概述
课标要求、教材内容分析、学情分析、教学思路等。
大观念：
反映本单元课程内容的原理、思想和方法，具有可迁移性。
基本问题
基于主题情境和大观念，促进学生对主题单元学习内容的理解，导向目标、任务的完成，并引发思考、探究和知识迁移。
小问题
学习任务
基本问题的分解，基于单课时内容和任务，与单元目标和总任务相一致，起关键引领作用的系列问题。
素养导向的实践活动，真实情境下的知识运用。
单元结构图
以单元主题为统摄、以大观念、基本问题、总任务为组织者，以单元目标、单元评价目标为引领，以进阶式学习任务为主体，体现完整的学习经历，教-学-评一致的教学结构框架图。
单元学习目标与单元评价指标
单元学习目标
（期望学生学会什么）
基于单元主题，对标课程目标、学业质量要求、学段目标，阐释本单元学习所达到的目标要求。
单元评价指标
（何以知道学生学会了什么。突出过程性评价）
检测学生在单元学习中是否达到了预期结果，用来判断学生学习目标达成程度的证据。
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课时内容
艺术实践
教学评价指标
第1课
第2课
第3课
单元评价记录表
学生自评
第1课
第2课
第3课
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
学生互评
第1课
第2课
第3课
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
教师评价
单元评价要点：
第1课
本课学习目标：
本课情境与问题：
本课学习任务：
教学活动
教师活动
学生活动
教学意图
情境介绍
教学环节1
教学环节2
作业与拓展学习
（学生需怎样练习与巩固）
学习评价与反思
（学生需怎样管理学习）
评价内容
达成情况
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
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