发展优异的听赏思维-真正走入音乐殿堂.docx

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发展优异的听赏思维，真正走入音乐殿堂

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叶晓芸

摘要：音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过听才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，引发心灵上的火花。大多数小学生特别是低年级学生对音乐知识积累不多，在欣赏音乐作品时，难免会产生迷茫，对音乐产生厌倦。但是，如果教师能倡导以音乐为本，从音乐出发，以听赏为主的教学理念，将学生从原本对音乐无意识的听引入对音乐内涵的感觉和理解，逐步发展其优异的音乐听赏思维，那么每个孩子都可以真正成为音乐的欣赏者。

关键词：欣赏;培养;感受

中图分类号：G613.5?文献标识码：A?文章编号：1672-9129（2018）15-0188-02

Abstract：Musicisauditoryart，andmusicisalsocalledauditorymusic.Onlythroughlisteningcanmusicperceivethebeautyofitsbeauty，canitproduceemotionalresonanceandsparkthesoul.Mostprimaryschoolstudents，especiallythelowergrades，donothavemuchknowledgeofmusic.Whentheyappreciatemusicworks，theywillinevitablybecomeconfusedandboredwithmusic.However，iftheteachercanadvocatetheteachingphilosophyofbeingmusic-based，startingfrommusicandlisteningtothereward，thestudentswillgraduallydeveloptheirexcellencefromtheoriginallisteningofmusicunconsciously.Themusiclistenstothethinking，soeverychildcantrulybecomeanappreciationofmusic.

Keywords：Appreciation;training;feeling

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这一点就谈不上完美的音乐教育。如果在音乐欣赏课中经常以老师的讲、学生听为主，并且采用介绍作者及生平、介绍作品的背景、介绍作品的结构、完整的欣赏全曲的欣赏课标准模式，那这样学生很难被音乐所吸引，音乐欣赏能力当然也就无法提高。教师应该通过多种方法唤起学生的音乐听觉感知，从而逐步发展学生优异的音乐听赏思维，让其真正的走入音乐。下面具体谈谈我的一些看法。

1注重培养学生倾听音乐的习惯

训练和培养学生良好的听音乐的习惯，不仅对音乐欣赏具有重要的意义，同时，也是学习音乐、表现技能的必要前提。

1.1培养低年级学生判断一些简单的声音。对于低学生来说，一开始可以培养其判断一些简单的声音，比如在某一特定时刻听到了多少种声音;感觉单声道和双声道播放音乐的区别;教师敲一件乐器或弹琴声音大时请学生慢慢走过来，声音小时慢慢离开，使他们感受声音的大小和远近等;带领学生聆听散步，找出最高、最低、最响亮、最优美、最讨厌的声音等等。

1.2培养中年级学生有目的、有方向地聆听乐曲。中年级学生慢慢地过渡到有目的、有方向地聆听音乐。欣赏一首乐曲，要感受的内容是多方面的，不可能一下子面面俱到，这就需要教师不斷地引导，可以让学生从听音乐的情绪或特点，感受音乐的速度和力度变化等入手。

1.3培养高年级进行辨别比较地听。中高年级可以尝试辨别比较地听，教师指导学生对音乐中不同的音色、织体、节奏、风格的听辩，刺激学生的听觉，唤起他们对音乐的感知，使他们产生强烈的好奇心和求知欲望，从而轻松愉快地进行音乐学习。

教师应根据年级的升高不断提高要求，不断进行引导，让学生听之有物，并耳听脑想。

2注重引导学生主动投入到欣赏活动中

2.1让学生在快乐中体验到音乐。我在课上经常会设计一些音乐活动，学生在活动中不仅能体验音乐快乐的情绪，更重要的是真正感受音乐。教师要经常引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色，让学生发自内在对音乐直觉的动作反应，例如：在欣赏比较欢快的乐曲时，我们可以利用打击乐器，出示一些简单的节奏型，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，另一方面可以模仿生活中的各种节奏，从而培养学生良好的节奏感。

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