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浅谈如何提高护校生理学教学质量

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摘要：生理学是护校学习的一门基础性理论科学，也是联系基础与临床之间的桥梁，学好这门学科对护校学生来说具有重要意义，但它的内容大多抽象而难以理解，所以在教学活动中教师应转变教学观念，采取灵活多样的教学方法，注重理论与实际相结合，才能更好的提高生理学教学的质量。

关键词：生理学，教学，提高

Abstract:Physiologyisabasictheoryofscienceinnursingschoolandabridgebetweenthefoundationandclinical.Studyingthissubjectisveryimportantfornursingstudents.However,mostofitscontentsareabstractanddifficulttounderstand.Therefore,Inteachingactivities,teachersshouldchangetheirteachingconcepts,takeflexibleandperseteachingmethods,payattentiontothecombinationoftheoryandpractice,inordertobetterimprovethequalityofphysiologyteaching.

Keywords:physiology,teaching,improvement

生理学是一门研究生物体生命活动规律的科学，它具有基础性、发展性、抽象性和实践性几个基本特征，因此，在教学工作中只有把握好这些特点，激发学生对生理学的学习兴趣、求知欲望以及主观能动性，设计出一些灵活多样的教学模式，这样才会大大提高这门课程的教学效果。

一、理论联系实际，提高学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。学生是否用心学好一门课程,首先要看对这门课程是否有兴趣,兴趣是人需要知识的情绪表现,是学习成功的原动力。医学是人们经验的总结,来源于生活实际,因此从基本的生活现象入手,由浅入深,更能使学生理解复杂的理论知识。生理学是关于生命的科学，而生命活动无时无刻不在进行,结合生活,更有助于学生的记忆,并能培养学生的观察力和综合分析能力。由于生理学知识抽象性比较强，学习中知识点难以理解，所以在授课过程中多与实例结合，做到理论联系实际，增加知识趣味性，改进教学效果。例如：我在讲血型这一节课时，课本上的内容虽然不多，仅仅介绍了ABO和Rh血型系统的基本知识，学生学起来难免感觉枯燥，所以，在讲授这些基础知识的同时，我又给学生列举一些生活中的具体例子，比如，我们自己的血型是如何鉴定的呢？又比如，有一个大出血的患者，要紧急输血，正好有一位A型献血者为其献血，工作人员当即为他们做了交叉配血试验，结果主侧发生凝集反应，那么受血者的血型是哪一种？能接受他的血液吗？要注意什么问题等等。通过举例，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，同时又巩固了所学知识，既了解了诊疗常规，又树立了医疗法律责任意识。

二、教会学生学习方法，激发学生学习的主观能动性

1.?提出问题，引导学生进行思考

问题是诱导思维的前提，所以要教会学生思维的能力，就要会提出一些重要的关键性问题。例如，我在讲尿的生成与排放这一章时，向同学提出以下问题：1)人每天为什么会产生尿液？2)糖尿病病人为什么会多尿？3)多饮清水为什么会使尿量增多等等。让学生们带着这一连串的问题去听课，使学生觉得这么多且难的内容，只用几个问题就解决了，消除了他们的思想压力，增强了信心，同时还能充分调动起他们考虑问题的主观能动性，学完后还能把知识由点及面的串连起来，融会贯通。

2.结合其他学科,加强横向联系

由于生理学与各基础学科尤其是解剖学、病理学、生物化学等都有着密切联系,在学习每个生理过程时都会涉及到不同学科的相关章节的内容,虽然教师在课堂上会简单复习一下这些知识,但不如学生提前预习,这样更能加强学生的记忆和理解，同时也可以培养学生的自学能力。在中学里学生学习主要是被老师监督逼迫,而到了中等职业学校学习,自学是学生必须学会的一项基本功。这也是时代发展的要求和中职教育的目标之一。所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。例如我在讲突触后电位时，首先要求学生提前预习解剖中关于突触的结构，课上再简单的复习，从而引出突触传递的过程，最后引导学生进行分析，由于突触传递的神经递质不同，所以能产生两种突触后电位，使学生在脑海中建立起从轴突末梢兴奋到引起突触后神经元状