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学前教育专业美术人才创新能力培养模式探索

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学前教育专业美术人才创新能力培养模式探索

高等学校学前教育专业当前迎来了空前的发展机遇，但同时也面临着问题与挑战。培养创新型的高等学前美术教育人才，以适应社会发展的需要，是我国高等美术教育面临的重要挑战。因此，对我国高等学前美术教育人才的培养模式这一课题进行深入研究探索，成为当前一个迫切需要完成的任务，为国家培养出更多的高素质、具有创新能力型的教育人才来，这也是作为一名当代教育工作者应尽的职责。

一、教师具有创新思想是培养创新人才的前提

教师要培养学生创造性思维活动，培养学生的创新能力，必须首先要使自己成为一名创新者，要具备较强的创新意识和创新能力，只有这样的教师才能实施创新教育，培养出具有创新型能力的学生。

教师具有创新思想，首先，要有不断探索，更新观念，锐意进取的意识。能经常给自己提出新任务、新课题，树立不断追求新事物的思想；能有大胆改革、不断完善新目标的精神；更重要一点是要有高度的职业责任感和奉献精神。要把自己的灵魂投入教育，教学的过程不仅是塑造学生灵魂，也是塑造教师灵魂的过程。去年，陕西师范大学附中语文老师杨林柯的给家长和学生的万言信，给笔者带来了很多触动。他们是让自己的灵魂走进了学生的心灵，以为学生前途负责的高远理想、渊博的知识、丰富的创造力在担负着培养创新型人才的重任。笔者认为，像杨老师这样有理想、有行动、有创造力的老师是我们培养创新人才的教师楷模。

其次，教师具有创新思想，还表现在教师在美术教学中能够创造出富有个性的、独特的、新颖的教学方式，并用以指导学生创造性地设计和完成自己的美术作品。例如，教师在进行教学活动时，能够根据具体的教学情境和每个学生的个性、知识、技能等，适时地运用各种新颖的现代技术教育手段，启发学生创新思维能力的发展。现代社会发展很快，作为一名教师只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造力和教学中的青春活力，也才能培养出更优秀的创新型美术教育人才。

二、具有创新意识的教学内容是培养创新人才学习兴趣的关键

创新教学不是一句空话，成功的教学所需要的不是强迫的教与学，而是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。首先，美术课的教学内容一定要让学生感兴趣，要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。让他们充分感受、去体验，让趣味的内容、美感吸引学生、感染学生，让学生能积极、主动地“要去学习”，而不是“让我学习”。笔者在教学实践中，根据在众多幼儿园的观摩、调研的实践活动中，结合该校学生培养目标和需求，创建了适合学前教育美术专业课的教学内容大纲。例如，在进行色才构成的练习与运用，把先修课程中的简笔画的内容与色彩构成的练习相结合，同时以主题创作的方式，如四格、或六格简单的简笔画造型设计以春夏秋冬为主题元素的简单连环画，并用基础色彩构成的要求搭配画面色彩等，这样新颖、有趣、实效又有针对性的教学手段，再通过点评与评比学生作品，极大地调动了学生的创作兴趣和热情，课堂气氛十分活跃，很多学生主动要求希望能再多增加美术课课时。

其次，理论课结合实践课，实践课结合设计与创作，让学生从接触一个新理念到实践应用，以便学生更好地将新知识及时地通过思维转化为创新设计能力。我们的目标就是让学生爱上美术课，让他们把上美术课当成一种快乐的享受，只要学生对美术感兴趣，就会有学习的愿望和动力。教师在课堂教学过程中，就是要根据学生的心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，将兴趣变为动力。教学内容的不断创新，才会为培养学生创新能力提供更好的平台。

三、具有创造性思维的教学方法是培养创新人才思维积极性的有效途径

课堂教学一直培养学生创新能力的主要阵地，而教师必须转变观念，在教学意识上要重视学生创新能力的诱导，教学方法上要有利于学生创造性思维的训练发展，把培养学生的创新思维落到实处，才能培养出国家所需的创新人才。如笔者前面所提到的陕西师大附中语文老师扬林柯在给学生和家长的万言信中就提出：要多培养学生独立思考和批判性思维能力，指出这是培养创新人才，使学生对自己、对社会负责的关键。笔者认为，现在的教育教学方法大多忽视了学生个性的培养，致使创造性人才相对缺乏。以往的美术教学也通常是一味地临摹范本，缺乏创新性培养和个性化思维的理念。学生的作品没有自己的独特感受和见解，只是一些僵化的、教条的模仿。这种美术教学，压制了学生个性的发展，阻碍了学生的创新思维，不利于创新人才能力的充分发挥与施展。创新思维活动具有新颖性、独创性，而创新性人才最显著的特点是拥有自己的个性以及多元的思维方式。我们的教师就是要在指导学生绘画实践中，首先要让学生在心理上获得自由，让学生想到什么就表述什么，