小学数学四年级上册第三单元第二课时《角的度量》.docx

说课标??

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第三单元第二课时《角的度量》。本单元学习的主要内容有：线段直线射线的认识，平角周角的认识，以及用量角器量角与画角。

说教材

这部分知识是在学生初步认识角的基础上进行教学的，是学生后面学习画角、角的分类的基础。教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。???

说学生?

?学生对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角的大小与两边叉开的大小有关。但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是陌生的，一条条放射状的线，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。而且，在实际中，学生似乎没有度量角的需要，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。根据对教材的理解和学生的实际，我制定本节课的目标：

知识与技能目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角；???

过程与方法目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

情感态度价值观目标：培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。???教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法?

说教法?

本节课主要内容就是量角，是一种知识与技能的学习。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”因此，我努力使自己成为学生学习的组织者引导者合作者，把课堂还给学生，让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和方法，培养学生独立解决问题的能力。

说程序

?在这个过程中，我先设计了一个角的三兄弟比大小，即复习了二年级所学的内容，激发学生探究的兴趣，进而展开新知的学习，然后设计几个适合学生主动参与的活动，使学生在活动中体会量角的意义，探索、总结量角的方法。最后，在研究生活中的有关现象中，来体会角的大小在生活中的作用，培养学生的应用意识，建立学好数学的信心。下面我分别说一说。?

一创设情境引入新课?

首先与学生谈话，老师给同学们带来了三个角兄弟比大小的视频，你们能确定哪个角大吗？引导学生在交流中明确，要知道谁最大只要看它们两边张开的大小就可以了，在一条边及顶点重合的情况下，另外一条边张的越大所成的角越大，让学生认识到角的大小与边的长短无关。

通过移动角的方法帮助了角兄弟

但是老师带来的除了三个角兄弟还有两个角，他们也是争论不停，∠1说他大，∠2说他大。同学们看一看猜一猜，哪个大？这时出示的两个大小相差不多的角，学生们用肉眼猜测会产生不同意见，那么究竟哪个角大些？又大多少呢？进一步追问激活同学思维，从而引出本课要学习的内容《角的度量》

二自主探究量角的方法?

体会用量角器的必要性?

?同学们，我们怎样才能知道角的大小呢？?在交流中，引出量角器，为学习量角奠定情感的基础。当学生有了学习的需要时，才能投入更多的精力参与学习活动。?

认识量角器?

请拿出准备的量角器，仔细观察，量角器是什么形状的？?这个问题使学生对量角器有了一个整体的印象。仔细观察，你看到了什么？给学生几分钟时间观察，然后让同学到黑板上指出观察到得。老师总结认识量角器上的中心、0°刻度线、内外圈刻度、18个大格，180个小格。老师在屏幕上指，学生说出名称并在自己的量角器中指出。以此来巩固记忆。引导学生说一说自己看到的，可以帮助学生进一步熟悉量角器，同时可以保持学习的兴趣。同时根据同学指出的180个小格子，每一小格所对的角的大小就是1度记作1°，1°的角是怎样规定的呢？请同学们翻开书，自学巩固中间的一段。之后合上书，自己说一说1°的含义?一份格子所对的角是1°，那30份所对的角是多少度呢？60°？90°呢？?

尝试量角?

现在请同学们动手在本子上画一个角，标上它各部分的名称。画好后估一估自己画的角是比90°大还是比90°小？可以试着测量，然后小组互相说说你是怎么测量的。在学生认识了量角器后引导学生尝试测量角的大小，要学习的内容就呼之欲出了。

总结量角的方法?

现在请同学到台上来展示汇报，告诉大家你是怎么量的，其他同学评一评，说一说台上同学量的角的方法对不对，好不好，好在哪里？引导学生提出角的顶点要和量角器的中心重合，角的一边和量角器的0°刻度线重合。引导学生确定读内圈刻度还是外圈刻度的时候采用观察角与0°刻度线重合的那条边指的0°是在内刻度还是在外刻度上。刚刚同学上台来展示了他是怎么量角的，这时候有些同学会发现当角的顶点和量角器的中心重合的时候，量角器的0°刻度线可以和角的两边中任意的一条边重合，都可以量出角的度数；刚才在展示量角方法的时候，同学们有几个共同的地方，你发现了吗？引导学生交流总结量角的方法