2022《祖父的园子（A、B案）》教学设计.docxVIP

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?祖父的园子〔A、B案〕?教学设计

学习目标

1.熟读课文，想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.认识8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进?祖父园子里?，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文

扫清文字妨碍，全体感知课文内容。

三、按浏览提示再读课文

1.用本人喜欢的方式再读文。

2.找出本人最喜欢的段落先本人练读，再读给同伴听。

3.想一想，你甚么喜欢本人读的段落？有甚么感受和领会？

四、汇报交流

1.文章开头的描写：我家有一个大花园停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新颖漂亮。

〔1〕从这几句话中，你领会到甚么？

〔预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；我对它们非常爱好；作者描写这么细致，阐明祖父的园子给了我一个美好的童年，让我对那里的一切都难以忘记。等等。先生答复后，诘问从哪些句中领会到的。〕

〔2〕有感情地读这几句话，要求经过适当的语气把本人的领会读出来。

2.你觉得我在祖父园子里做的事情哪一件最风趣？说说为甚么？

〔1〕预设先生喜欢的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：我爱祖父的模仿行为；我的举止很天真、幼稚；我的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：伏在乱勾，阐明我的举止很天真可爱；把谷穗割掉，把狗尾巴留着，这样的举止让我想起本人小时分干的傻事；等等。

③一昂首，看见一个黄瓜长大了，因而丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：我见异思迁，是我对园子里的一切都充满了好奇心，都非常爱好的缘由，这样的事情，在孩子两头是经常发生，读了这样的句子，能引发我们的共鸣；我在园子里的生活自由自在，自在自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：下雨啰！下雨啰！

理由可以是：我很天真、顽皮；祖父对我非常宽容、爱好和呵护；我在园子里非常自在快乐；等等。

〔2〕作者为甚么能写得这样风趣？

在先生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把我──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下去；哪些事，只需小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、言语，描写的具体生动，使我们好似就看到我一样。等等。

3.文章后面的几段话：一切都活了，要做甚么，就做甚么。它假设情愿长上天去，也没有人管。

〔1〕你从中领会到甚么？

预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自在自在，表达我自由自在、自在自在、快快乐乐的心情；我内心充满了快乐和自在，所以，在我的眼里，园子里一切都是自在、快乐，都是那样美好，充满活力。

〔2〕有感情地读课文的后面三段话，要求经过适当的语气把我的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感遭到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄课文能表达童真童趣的句段。

〔福建省福鼎市桐北小学夏爱云〕

B案

教学过程

一、出示课题，介绍作者

1.出示课题：祖父的园子。

2.介绍作者。萧红，古代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军公费出版第一本作品合集?跋涉?。1935年发表了成名作?生死场?，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说?呼兰河传?。

二、初读课文，全体感知

1、自在朗读课文，把课文读迟滞，同时考虑：祖父的园子给你留下的是甚么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重先生的理解和体验，只需能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都该当鼓励。先生可能的会有这样的印象：

〔1〕祖父的园子是一个好玩的地方。

〔2〕祖父的园子里充满了快乐。

〔3〕祖父的园子非常美丽。

〔4〕祖父的园子是一个很自在的地方。

2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深入的印象？

2.课堂交流。根据先生的答复随机指点：

〔1〕园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

〔充满活力、热