统编版高中语文必修下册古诗词诵读《游园》教学设计.docx

统编版高中语文必修下册古诗词诵读《游园》教学设计

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教材分析

《游园》是统编版高中语文必修下册的一篇古诗词诵读篇目。本诗以描绘园林之美为主题，通过对景物的细腻描绘，展现了诗人对自然之美的热爱与欣赏。诗中的意象丰富，语言优美，富有音乐性，是高中阶段进行古诗词教学的佳作。本诗的教学旨在帮助学生体会古诗词的音乐美、意象美和情感美，提高他们的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课通过学习《游园》，旨在提升学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化自信和语言运用能力。学生通过分析诗歌中的意象、节奏和情感，培养细腻的审美感知和鉴赏能力，体会古诗词的音乐美和情感美。同时，通过学习古代诗人的创作背景和审美观念，增强对中国传统文化的理解和认同，提升文化自信。学生在品读、朗诵和创作实践中，提升语言运用能力，锻炼表达和创造的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.诗歌意象的细腻描绘：通过分析诗中的景物描绘，引导学生感知诗人对园林之美的细腻感受。2.诗歌节奏与音韵的鉴赏：通过朗诵和音乐配合，帮助学生体会古诗词的节奏美和音韵美。3.诗歌情感的深入理解：通过解读诗中的情感变化，引导学生理解诗人对自然之美的热爱与欣赏。

难点：1.诗歌意象的深入解读：学生可能对诗中的意象理解不够深入，需要通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象感知。2.诗歌节奏与音韵的把握：学生可能对古诗词的节奏和音韵规律不够熟悉，可以通过音乐配合、分组练习等方式，引导学生感受和掌握。3.诗歌情感的共鸣：学生可能难以理解诗人的情感表达，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的情感共鸣。

解决办法：1.利用多媒体展示园林景物图片，引导学生直观感知意象，通过小组讨论，深入解读意象背后的意义。2.结合音乐，进行古诗词的朗诵练习，引导学生感受节奏和音韵的美感，通过反复练习，提高学生的鉴赏能力。3.通过分组讨论和角色扮演，引导学生置身于诗中的情景，激发学生对诗歌情感的共鸣，通过深入解读，理解诗人的情感表达。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对诗文进行详细解读，阐述诗文的意象、节奏和情感，引导学生理解和欣赏。

2.讨论法：学生分组讨论诗文中的意象、节奏和情感，分享各自的感受和理解，促进互动和思维碰撞。

3.实践法：学生进行古诗词的朗诵练习，通过实际操作，提高对诗歌的感知和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示园林景物图片，引导学生直观感知意象，增强学习兴趣。

2.音乐配合：结合音乐进行古诗词的朗诵练习，帮助学生感受节奏和音韵的美感，提高学习效果。

3.教学软件应用：利用教学软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习主动性和创造力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《游园》的原文、注释和相关背景资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的园林景象有哪些特点？”“诗人如何通过文字表达自己的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《游园》，理解诗歌内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示园林图片和播放古典音乐，引出《游园》的学习。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象、节奏和情感，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生模拟诗中的游园情景，体会诗歌的美感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象和情感进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员共同讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过模拟活动增强学生的情感体验。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

-培养学生的实践能力和团队协作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首古诗词进行赏析，写出自己的理解和感受。

-提供拓展资源：推荐一些古诗词鉴赏的网站和书籍，供学生进一步阅读。

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