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珠心算教学的开发与探讨

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论文导读：珠算是中华民族传统的优秀文化瑰宝,是我国劳动人民在长期社会实践中发明创造的,在历史上,它对于科技开发、社会进步和经济文化发展。而珠心算。发掘了珠算的启智功能。对任何事物都非常感兴趣。

关键词：珠算，珠心算，启智，兴趣

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珠算是中华民族传统的优秀文化瑰宝,是我国劳动人民在长期社会实践中发明创造的,在历史上,它对于科技开发、社会进步和经济文化发展，发挥了重大作用。而珠心算，优化了珠算的计算功能和教育功能，发掘了珠算的启智功能，使我国古代的珠算在与电子计算机的竞争中，显示了新的生命和新的价值。

一、如何正确理解珠心算

珠心算是珠算进一步的演变，是将算盘在脑子里想象出来，凭着盘面珠位的映像，而照实际运珠法在脑中计算数目的方法，这就要求学者有一定的珠算基础，才能使珠心算得以实现。其特点是：心算不必使用有形的计算工具，就能达到计算的目的，既可以节省许多宝贵的时间，更可提高脑力、智力和注意力，具有无比的优越性。在计算方法上，珠心算与珠算完全相同，但两者不同之处在于：珠心算靠脑子里直接记忆“映像珠”的形状来计算；珠算则是在靠脑子运算逐步显示于盘面算珠的计算。因此，在学习过程中，一定要先有珠算基础，才能学习珠心算。

二、我的教学方法及体会

我认为珠心算的教学大致可分为三个阶段：入门阶段、巩固阶段和提高阶段。

1、首先是入门阶段——能否学好珠心算，入门很关键。论文大全。

每个从事珠心算教学的老师都非常清楚，学习珠心算最佳开始年龄是五周岁左右，对于这个年龄的孩子来说，对任何事物都非常感兴趣，但很难让他的注意力达到高度集中，在刚开始时就需要反复讲述加游戏。论文大全。比如：在认算盘的时候就可以带领孩子进行走迷宫游戏，把桌椅摆成迷宫，让小朋友通过迷宫走到算盘前，准确的找出算盘的各个结构，并说出它们的名称，让每个小朋友都能深刻地记住算盘的形状，非常轻松地认识上面所表示的数。通过这些游戏来激发孩子们学习珠心算的兴趣，在学中玩儿，玩儿中学。

学习珠心算，要有正确的坐姿、握笔方法和拨珠指法。现代家庭的孩子几乎都是独生子女，所以坐在小椅子上就千姿百态，很难达到“身正腰直”，怎么办呢？老师就把小朋友当作小树，看哪棵小树长得高，小朋友都争先恐后地要长得最高；再有就是反复强调把笔握好，不然写数时就没有工具了。同时还要监督小朋友使用正确的拨珠指法，这样在动手实践时才能真正开发幼儿的大脑及协调能力，更有利于提高计算速度。在珠心算教学过程中，有好多教学要求和习惯的养成都需要家长的配合和督导。

2、巩固阶段，不可轻看

珠心算的特点就是通过珠算来实现的，所以要在珠算基础部分不断巩固，运用各种方式、方法，使算盘、算盘珠、算理算法都深深地映在孩子的脑子里，为珠心算奠定基础。我的具体做法是：每节课上课时都安排三个过程，首先采取计时定数或者同桌比赛等办法，把上节课的旧知识巩固一下，然后再讲本节课的新内容，再反复几遍，小朋友才能真正掌握所学的新知识，领略新知识的用途。最后把新旧知识融合到起，在课堂上做些小游戏，边做边学，在快乐中结束一节课的教学内容。实践证明，孩子们在比赛中不仅提高了学习兴趣，更重要的是培养了团结精神和集体荣誉感，同时促成一种积极向上的性格。

3、有了坚实得基础，即可进行心算。

最初形成映象是通过数译珠，珠译数，由少位到多位，反复进行，算盘真正地“装”进了大脑，才能导入心算。具体方法由两个：一是进行直接加减算模拟拨珠，由少位到多位，由少笔到多笔；二是进行定数加减的模拟拨珠。具体做法：让孩子把眼睛闭上，只“看”脑中的算盘，手指在空中拨珠，久而久之，可简化手指在空中的动作，只需略动，控制大脑中的算珠的变动即可。经过反复训练，便可引入变化多端的算题，孩子能把定数加、减很好地应用到具体的算题当中去。实践证明，在一年级3分钟口算中，学过珠心算的同学能做六、七十道题，而没有学过珠心算的同学普遍停滞在四十道左右。

三、多年珠心算教学的感慨

多年珠心算的教学中，我既看到了成绩，也看到了不足，略有感慨如下：

1、珠心算是一种符合国情的教育手段、教育的职能，不仅限于把外部的学习动机转化为内部的学习动机，而且重点在于开发智能：智力是注意力、感知力、记忆力和想象力等因素的综合。如：在珠心算教学中的定数模拟拨珠，就要求注意力高度集中，还要有想象力，才能准确无误地按要求做出得数。还有，在珠心算的教学过程中，儿童的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，非常有利于智力的开发。更重要的是它可以帮助儿童减少计算压力，提高计算速度。

3、长期学习珠心算也存在不足

我认为学习珠心算的目的是开发儿童潜在的智力，简化数字的抽象计算，没有必要大面积的培养计算神童。论文大全。在学习珠心算时易学、易迁移，但难练，难巩固，要想保持较