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第课时利用平移解决问题

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1学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略,发展学生的空

间观念。

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2通过学生经历自主探究的过程,运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题,

加深对“平移”这种图形变换方式的理解。

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3体会数学知识之间的密切联系,感受数学美。

【重点】运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。

【难点】在解决问题的过程中,加深对平移的理解。

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】方格纸。

请画出小树向右平移4格后的图形。

(让学生说一说,平移的时候应该注意些什么)

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【参考答案】

方法一

出示:

师:同学们想一想,怎样去求长方形和正方形的周长和面积?

预设生1:长方形周长=(长+宽)×2或长×2+宽×2;长方形面积=长×宽。

生2:正方形周长=边长×4;正方形面积=边长×边长。

揭示课题:如果不是长方形或正方形的图形,我们怎样求它的周长和面积呢?今天我

们来学习——利用平移来解决问题。(板书课题:利用平移解决问题)

回顾了旧知识,唤醒了学生的记忆,帮助学生更好地进行后面的学习。

方法二

师:上节课我们已经学习了平移的一些知识,利用我们学习的平移知识,还能解决一

些图形面积计算问题。下面我们来做进一步的研究。(板书课题:利用平移解决问题)

通过简单的谈话,直接揭示我们这节课要学习的内容,简单明了地直接导入

新课。

教学例4,利用平移的知识解决面积问题。

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1提出问题。

师:现在在方格纸上又出现了一个新的图形,你能够知道它的面积是多少吗?

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2提出要求,独立解决。

师:请你自己求一求这个图形的面积,可以在图上标一标,写一写,画一画。

(学生自己活动,教师巡视,了解学生解决问题的基本思路和方法,选取典型案例)

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3讨论交流。

师:这里有几位同学解决问题的方法,我们一起来看看。

预设生1:数方格的方法。数一数这个图形占有多少个方格,当数到不是整个格时,

要拼一拼。

生2:算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算:4×6=24(cm)。

2

生3:利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形,直接求长方形的面积。

生4:把左边的半圆剪下来,移到右边,正好组成一个长方形,用长×宽就能求出这个图

形的面积。

4×6=24(cm)

2

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4对比辨析,加深理解。

师:在解决这个问题的时候,你最喜欢哪种方法?你是怎样想的?

预设生:利用图形在平移的过程中大