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全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用价值分析
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【摘要】目的：探讨分析应用全程健康教育模式于糖尿病患者护理中的临床价值。方法：随机将我院内二科2018年-2019年期间收治的糖尿病患者80例平均分成试验组和对照组两组。对照组接受常规健康教育，实验组行全程健康教育。比较分析两组患者的临床效果。结果：护理干预后患者的血糖水平虽然都有改善，但是实验组改善最佳，与对照组数据的比较存在统计学意义（P0.05）；试验组患者对糖尿病知识掌握程度的优良率明显高于对照组，其组间差异具有统计学意义（P0.05）。结论：全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理中，能够更有效的控制血糖、提高患者对疾病的认知水平，提高糖尿病患者的生命质量。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病护理；应用价值；分析
糖尿病是一种以血糖水平明显增高为主要病理特征的慢性终身性疾病。其发病与环境因素、遗传因素及饮食因素等多种因素相关，且发病率高、病程长、并发症多等特点，若治疗不当将会对患者的身体健康造成较大损害[1]。目前临床上除了药物治疗外，护理措施中健康教育也是一种临床干预手段。通过有效的健康教育，不但可以普及糖尿病知识，改变患者对于糖尿病的认识误区，纠正不良生活习惯，还能够延缓疾病进程，减少并发症[2]。我院内二科针对全程健康教育模式在糖尿病中的应用意义进行研究。现做报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
2018年-2019年期间，我院内二科随机将符合研究纳入标准的糖尿病患者80例均分为对照组和实验组。其中男性有48例，女性有32例。年龄为31-76（48.2±1.4）岁。病程为4-12（8.1±1.2）年。I型糖尿病患者有66例，II型糖尿病患者有14例。两组患者一般资料间不存在统计学意义（P0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组患者应用传统健康教育：向患者介绍糖尿病知识，提高患者糖尿病认知程度；对患者日常生活指导，如控制高热量食物、适量运动、定期测量血糖、及时处理异常情况等。实验组患者实施全程健康教育：①组建全程健康教育小组由护士长作为小组组长，责任护士为组员，落实全程健康教育相关事宜及护理措施。②知识宣教通过举办知识竞赛，专题讲座，设置宣传栏，个体化预约指导，邀请血糖控制效果较好的病患现身说法等途径对入院患者进行知识宣教，一对一的告知患者血糖控制、定期检测、可能引起的并发症等内容进行讲解，提高患者治疗依从性。③用药指导[3]告知患者正确用药方式，包括用法、用量、时间等，同时告知其血糖监测方法以及胰岛素注射方法等。③心理教育评估每一位患者的心理状态，因人而异，与其沟通交流，化解患者心中的不安；同时告知患者家属给予患者更多家庭支持以及关心照顾，缓解患者的不安、焦虑，使患者保持身心放松，配合治疗。⑤饮食宣教即饮食上叮嘱其需对热量、脂肪等予以合理控制，多食富含膳食纤维、易消化的食物，多食蔬菜和水果，主要补充矿物质、蛋白质等。⑥运动指导依据临床医师对患者机体情况以及病情的评估结果，为每一位患者定制不同的运动方案。可选择散步、太极等，运动时间以每天清晨或者傍晚适宜，以运动10分钟到20分钟最佳。可结合患者自身情况对运动量以及运动时间进行调整。
1.3观察指标
比价患者的血糖数据在干预前后的变化情况。对患者掌握糖尿病知识的水平进行检测，问卷总分为30分，大约等于20为优，14-19为良，以分值为14分以下为差。优良率=优+良。
1.4统计学方法
将研究数据整理后输入软件（SPSS15.0）进行分析和检验，糖尿病知识掌握情况的比较经X2检验确定是否有统计学意义，且表示率，血糖水平的比较经T检验确定是否有统计学意义，且表示均数±标准差，检验显示P0.05则数据的比较有意义。
2结果
2.1比较两组患者血糖数据变化
两组患者的血糖水平都得到了改善，且以实验组改善效果最明显（P0.05）。详见表格1：
表1比较两组患者血糖数据变化（mmol/L）
组别
例数
时间
空腹血糖
餐后2h血糖
实验组
40
干预前
9.72±1.01
13.67±1.05
干预后
6.06±0.11
7.14±1.02
对照组
40
干预前
9.77±1.21
13.58±1.04
干预后
7.91±1.05
10.21±0.41
2.2比较患者糖尿病知识掌握水平
两组患者对糖尿病知识的掌握水平相比较，实验组的优良率比对照组明显高，且存在统计学意义（P0.05）。详见表格2：
表2比较患者糖尿病知识掌握情况
组别
例数
优
良
差
优良率
实验组
40
25
12
2
38（95%）
对照组
40
19
11
10
30（75%）
3讨论
糖尿病是临床常见终身性慢性代谢性疾病之一，也
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