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24《风娃娃》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《风娃娃》第一课时

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕统编版语文二年级上册《风娃娃》一文展开，通过引导学生们阅读、理解课文内容，学习生字词，掌握自然段的划分，以及体会风娃娃的形象和寓意。同时，通过课堂互动，激发学生对自然现象的好奇心，培养观察力和想象力，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承四个方面。通过学习《风娃娃》，学生将提升对文本内容的理解能力，掌握词汇和句式运用，发展逻辑思维和形象思维能力；同时，通过分析风娃娃的形象和故事寓意，培养学生对自然美的感知和文学作品的审美鉴赏能力；进一步结合课文内容，引导学生体会和传承中华优秀传统文化中关于自然和谐共生的理念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇与句式运用：掌握课文中出现的新词汇，如“轻轻吹拂”、“欢快地跳跃”等，并能正确运用。

-文本理解：通过阅读理解，掌握课文的主要内容和故事情节，理解风娃娃的形象特点。

-自然段划分：学会划分课文的自然段，并能概括各段的中心意思。

-文化理解：体会课文中体现的尊重自然、和谐共生的传统文化理念。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：学生可能对某些词汇的含义理解不深，需要通过实例和上下文来帮助学生掌握。

-思维发展：分析风娃娃的形象和故事寓意，需要学生具备一定的抽象思维能力，对二年级学生来说可能存在挑战。

-审美鉴赏：引导学生从文本中感受自然美和文学美，对于审美能力尚未完全发展的小学生来说，难度较大。

-文化传承：理解并传承课文所蕴含的传统文化价值，对于小学生来说，需要教师提供具体的情境和背景知识，以帮助学生深入理解。例如，解释风娃娃所代表的大自然与人类和谐相处的重要性。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备风娃娃故事相关的图片、动画视频，以及包含自然现象和风的相关知识的科普资料。

3.教学器材：准备白板、粉笔、挂图等教学工具，方便展示自然段划分和词汇讲解。

4.教室布置：提前布置好分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置阅读角，创造一个有利于学生阅读和思考的环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《风娃娃》预习资料，包括课文朗读视频和预习问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“风娃娃为什么帮助人们？”、“风娃娃有哪些特点？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，标记不懂的词汇和段落。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

帮助学生熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放风娃娃动画视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的新词汇和句式，解释自然段的划分。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析风娃娃的形象和故事寓意。

解答疑问：及时解答学生在课堂上的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨课文内容。

提问与讨论：对于不懂的问题敢于提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握新词汇和句式。

通过实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的阅读理解练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与风相关的科普书籍和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，加强对课文内容的理解。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多的风的知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自