Unit 4 Reading1 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册.docx

Unit4Reading1教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

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教材分析

《Unit4Reading1教学设计》选自2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册，本章节以“Let’sgo!”为主题，围绕旅游活动展开，旨在让学生通过阅读文本了解不同景点的特色和表达方式。教材内容丰富，包含多种旅游场景和实用句型，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语阅读理解能力、词汇拓展及口语表达能力。本节课将重点分析文本结构，强化学生对旅游话题的表达，以及通过阅读策略的培养，提高学生的英语学科素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提高语言理解与运用能力，通过分析文本，掌握旅游场景下的词汇和句型，能准确描述旅游景点和计划；培养文化意识，使学生了解不同地方的旅游文化，增进对多元文化的理解和尊重；发展思维品质，通过批判性阅读，提升学生的推理、分析和评价能力；提高学习能力，引导学生运用阅读策略，自主探究旅游话题，激发英语学习的兴趣和动机。这些目标与教材内容紧密相关，注重学生学科素养的全面提升。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握并运用旅游场景下的核心词汇和句型；2.理解并分析文本的篇章结构和作者意图。

难点：1.词汇的准确运用和拓展；2.对长篇阅读材料的快速理解和深入分析。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物、情景剧等多种教学手段，帮助学生形象记忆词汇，通过例句展示和实际操作，加强词汇的语境运用。

2.设计词汇接龙、小组竞赛等游戏活动，激发学生学习兴趣，提高词汇记忆和运用能力。

3.引导学生通过略读、寻读等阅读策略快速捕捉文章大意，利用思维导图等工具辅助学生梳理篇章结构，明确作者观点和意图。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表见解，通过同伴互助，解决理解上的困难，提高分析和评价能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，包括课本、练习册和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与旅游主题相关的图片、地图、景点介绍视频等多媒体资源，以及与课文内容相关的词汇卡片。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括阅读区、讨论区和小组展示区。在阅读区放置相关学习资料，讨论区配置白板或黑板供学生记录观点，小组展示区用于学生进行角色扮演等活动。同时，确保教室环境有利于学生集中注意力，营造轻松的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同旅游景点的美丽风光，提问学生：“Wherehaveyoubeen?What’syourfavoriteplacetovisit?”激发学生的兴趣和参与热情。

-通过简短讨论，引入本节课的主题“Let’sgo!”，告知学生将通过阅读了解更多旅游目的地的信息。

2.讲授新课（15分钟）

-快速浏览课文，让学生回答：“Whatisthemainideaofthisreading?”引导学生关注文章大意。

-慢读课文，讲解旅游相关的词汇和句型，如“scenicspot”,“bustlingstreet”,“It’sfamousfor...”等，并通过例句展示用法。

-分析文章结构，讨论作者如何描述不同景点，突出文章的组织方式和表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个旅游目的地，利用所学词汇和句型，编写一段介绍性的对话或短文。

-小组间进行角色扮演，模拟旅行中的交流场景，其他学生作为观众，评价各组的表演。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问学生对文本的理解，如“Whydoestheauthorrecommendvisiting...?”“Howdoyouthinktheauthorfeelsabout...?”

-引导学生进行批判性思考，讨论旅行中的文化差异和环境保护等问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个小组任务，要求学生规划一次虚拟的旅行，包括选择目的地、制定行程、预算和活动安排。

-学生通过展示和解释他们的旅行计划，练习使用目标语言，同时培养团队合作和解决问题的能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师和学生一起总结本节课学习的重点词汇、句型和阅读策略。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己最想去的旅游目的地的短文，使用本节课所学的词汇和句型。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，通过师生互动、小组合作和实践活动，确保学生能够理解和掌握新知识，同时培养他们的语言运用能力和文化意识。

知识点梳理

1.旅游