《课程标准(2022年版)》的主要特点及实施建议.pdfVIP

《课程标准(2022年版)》的主要特点及实施建议.pdf

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

《课程标准(2022年版)》的主要特点及实施建议--第1页

《课程标准(2022年版)》的主要特点及实施建议

从《课程标准(2022年版)》的整体出发,对其进行研读,可以发现不少

新的特点,体现了新时代对科学教育的新要求。

(一)一至九年级整体设计

国家的课程方案强化了课程育人导向,对义务教育阶段的学科内容进行了整

体设计,打通了一至九年级的课程要求,科学课程也不例外。这虽然有利于科学

课程的整体规划和实施,但也对教材编写者和一线教师提出了更高的要求。科学

教师的眼光不能只放在自己所任教的年级上,需要瞻前顾后,注重前后联系,关

注学段衔接,从整体和大局的视角出发看待问题。

《课程标准(2022年版)》的设计逻辑非常严密。从学段上看,《课程标

准(2022年版)》分设一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级四

个学段,体现了进阶要求;从课程目标的达成来看,《课程标准(2022年版)》

以核心素养为纲,由核心素养、学段目标、学习内容、学业要求和学业质量组成

了一个严密的体系,各要素紧密联系,缺一不可。

(二)核心素养导向

培养学生的核心素养是本次课程标准修订的一个基础,也是最重要的一

个目标。课程标准设定的目标就是基于核心素养,课程内容的建构也是基于

核心概念。其内涵可以“一核心、三维度、六大素养”来归纳。一核心:以

全面发展的人为核心。三维度:文化基础、自主发展、社会参与。六大素养

对应三个维度。人文底蕴和科学精神对应文化基础,学会学习和健康生活对

应自主发展,责任担当和实践创新对应社会参与。而科学课程标准则凝练了

四个核心素养:科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。这四个方面相

互联系、相互作用,不是单独存在的。

科学观念是基础,也是实现其他核心素养的载体。它既包括科学、技术与工

程领域的一些具体观念,也包括对科学本质的认识,还包括用科学观念解释自然

现象、解决实际问题的意识。

《课程标准(2022年版)》的主要特点及实施建议--第1页

《课程标准(2022年版)》的主要特点及实施建议--第2页

科学思维是对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,主要

包括模型建构、推理论证、创新思维等。《课程标准(2022年版)》提出不仅

要让学生掌握一般的思维方法,如分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳

与演绎、联想与想象、重组、发散、突破定式等基本的思维方法及其在科学领域

的具体应用,还要掌握科学思维方法,即模型理解和模型建构、推理与论证、创

新等科学思维方法。

探究实践指的是科学探究和工程实践,是关键能力之一,主要在于了解和探

索自然、获得科学知识、解决科学问题,以及开展技术与工程实践的过程中形成

的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。

态度责任指的是在认识科学本质及规律,理解科学、技术、社会、环境之间

关系的基础上,逐渐形成的科学态度与社会责任。学生所有的核心素养最终将影

响价值观的形成。因此,正确的价值观是核心素养的灵魂。

(三)更加体现综合性和实践性

原来的课程标准中有四大领域:物质科学、生命科学、地球宇宙科学、

技术与工程。新颁布的修订版课程标准淡化了四大领域,凸显出13个学科核

心概念,来帮助学生形成核心素养。这是注重综合的一个表现。另外,新课

标提炼了跟科学密切相关的四个跨学科概念。新课标将科学观念、科学思维、

探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。

对跨学科概念的理解也是在核心概念的学习中逐步形成的。这对我们一线老

师的教学至少有三个启示:第一,要树立综合学科的思想;第二,要紧密联

文档评论(0)

133****8101 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档